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识字是学习书面语言的良好开端，也是阅读和写作的基础。那么，如何搞好小学低年级语文教学中的识字和写字教学呢？

以下识字规律、教学原则、方法与大家分享！

01

遵循三个规则

识字教学要遵循汉字本身的规律

汉字是音、形、义的统一。音、形、义的结合是汉字的结构方式，也就是构词的方式和方法。音、形、义的结合是汉字本身的规律。它们之间没有平行关系。字的意义是内容，而音和形是汉字的表现形式。音形服务于意义，以意义为核心而存在。

在字词教学中，怎样才能做到遵循汉字本身的规律呢？

运用象形字、指法、会意字、形声字、注音字、移注字、借字等造字方法，使学生逐步掌握汉字规律，提高识字能力。

识字教学要遵循儿童认知规律

小学生认识事物的特点：

第一，从无目的无计划到有目的有计划的发展；

第二，无意识注意仍然起着重要作用，仍然占据主导地位；

第三，从具体形象思维为主要形式，逐渐过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

第四，对认知内容的掌握从不严谨、不清晰、不系统、肤浅逐渐发展到准确、系统，逐渐认识到事物的主次和内涵；

第五，认知活动受情绪影响大，与兴趣密切相关。因此，它是不稳定的，不平衡的。

根据学生上述这些特点，教学中要遵循由浅入深，由远及近，由简到繁，由易到难，由感性到理性，由具体到抽象的认识规律。

具体应注意以下四点：

一是识字教学要有直观性和形象性。初中生容易理解直观生动的事物，他们活泼好动。

二是要进行联想和类推。以例为鉴，举一反三，把法律渗透在& quot引用一个& quot并揭示了& quot反对三& quot。

在三是要对比辨析。有许多形状和发音相似的汉字。学生了解形声字的规律后，要结合形声字教生词。

四是进行归类识字。's汉字的特点是个性强、构词率高、零碎学习。学完之后，很容易让学生脑子里形成一团乱麻。如果我们在学会一定数量的汉字后，及时进行分类比较，就可以形成一定的知识结构。

识字教学要遵循学习语文的规律

识字是读写的基础，识字教学要遵循学习语文的规律。只有遵循学习汉语的规律，才能获得更好的汉语学习效果。

然后，什么是学习语文的规律呢？主要指的是从单词到单词，从单词到句子，段落和文章。也就是说，在识字教学过程中，要把握好词与句的关系，做到词与词、句密不可分，要放到一定的语言环境中去理解。

02

坚持三个原则

低年级识字教学有三个目标：为了实现上述目标，一是识字的质与量（认1600，会写800）；二是识字的兴趣和习惯；三是学习独立识字。在识字教学中应坚持以下三项原则：

多识字

多识字是指学生识字的数量，即要求教师在普通教学中尽可能地为学生创造良好的读写环境和机会，从而提高学生的阅读能力。

少写字

新课标中，低年级与写作分开，要求学生少写。目的是让学生多读书，多读书的时间。

写好字

写得好对学生的素养很重要。换句话说，在识字教学中，要求学生书写正确、工整、规范。

03

掌握几种识字教学方法

新课程倡导学习方式的转变，学习方式是教学中相对稳定的学习态度、学习习惯、学习方法和学习途径的总和。那么，主要的识字教学方法有哪些呢？

发挥汉字偏旁部首的功能识字

汉字是由笔画组成的。从物理结构上来说，汉字可以分为两种：单字和组合字。单个字符是由几个笔画组成的字符，不能拆分成单词。如：(日、月、上、下)。组合字符是由两个或多个独立字符组成的单词。每个

三是巧用熟字换偏旁变出新字的方法认识新字。

借助形声字构造规律识字

形声字在在汉字中占比较大，这是不争的事实。所谓“形声”，就是一个字由两部分组成：一个部分表示字的意义，叫形旁；一个部分表示这个字的读音，叫声旁。形声字的构字规律大致有以下10种情况：

左形右声、右形左声、上形下声、下形上声、外形内声、内形外声、形居一角（匙、屎）、声居一角（爬、起）、声居中间（衷）、形居中间（辩、掰）。

通过形声字归类识字，教给学生形声字的构字规律和特点，对培养学生的识字能力有着十分重要的作用。

编字谜猜生字

学生们对猜字谜非常感兴趣。根据他们的兴趣爱好，在识字教学中把一些字编成谜语，让学生通过猜谜语记住生字。

词语、句子识字

单纯记忆往往记得快、忘得快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面

家族式识字

像“挺”“艇”“蜓”这样外形相似、形旁不同的字，学生称为“廷爷爷的一家”。这样的现象很多，换偏旁成了识记生字的主要方法，学习“欲”的时候，他们会与“歌”“欢”进行比较，学习“祖”，他们会联想到“组”“姐”“宜”……找出了字形之间的联系，学习起来便容易多了，而且可以大量复习以前学过的字。

在生活中识字

除了运用各种方法引导学生认识生字外，我还引导学生把识字空间不断扩大，延伸到社会这个大课堂中，在这个大课堂里随时随地认识身边的字。

此外，识字形式上，还有开火车、接龙、摘星星等方法，都非常有效。

其实，关于识字，家长们真的不用太焦虑。太早让孩子介入写字，实际上已经把他写字的兴趣给磨灭了，以后想再改过来就很艰难了。

所以，一定要记住，不要让你的孩子太早写字，避免一次写太多，不然很容易让孩子对学习产生逆反心理，不利于孩子将来的语文学习。