生活就是教育，一切真正的教育都来源于生活经验。幼儿园生活区是幼儿日常生活的缩影，最接近幼儿的现实生活。旨在培养孩子的独立生活能力，帮助孩子掌握基本的操作技能。在幼儿园教学活动中，教师可以把幼儿在生活区的学习看作是幼儿经验成长的动态过程和方式，通过经验转化来反映幼儿的成长发展。

生活区投放材料

1、绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、签字笔、水彩笔、组合笔、蜡笔、毛笔等。

2、辅助工具：胶、胶棒、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔机、橡皮筋等。

3、辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装袋、一次性杯子、发根、薄膜、纽扣、盖子、各种豆子、花生、牙刷等。

生活区

区域活动是孩子自主学习最轻松愉快的地方。我们可以从孩子的兴趣和自身需求出发选择活动，通过操作让孩子玩，鼓励孩子在创设的生活情境中积极大胆地探索、实践、验证，让孩子在轻松自主的环境中更好地发展。

培养孩子良好的自理能力，对促进孩子的发展具有重要意义。除了每天擦小椅子，班级的生活区也是很重要的区域。孩子们可以在某些情况下利用他们的生活经验，感兴趣地参与生活区的游戏。孩子们都很懒。如何让孩子想去、会做、喜欢做，离不开活动区环境的营造。在课堂上，尝试用再现家庭的模式，用生活中的物理、情感、立体的方式引导孩子参与。在一个学期的观察中，生活区成了孩子最喜欢进入的区域。从一开始就是暖——乱——暖，美，有创意，这个过程离不开环境。

随着时代的发展，现代家庭结构发生了巨大的变化，孩子几乎成了每个家庭的‘核心’。有些家庭的老人和父母对孩子过于关心，让孩子成为温室里的花朵。一些看似体现了‘爱’的行为，实际上已经在不经意间剥夺了孩子自己动手的机会，让他们产生了对大人的依赖感，日积月累自理能力越来越差，影响了孩子的身心发展。儿童自理能力的培养已经成为幼儿教育研究中的一个关键问题。