今天，教育网边肖为您带来一所不错的贵州地方院校。贵州师范大学怎么样？希望对广大考生和家长有所帮助，一起来看看吧！

凯里学院、毕节学院、安顺学院和铜仁学院哪个要好一...

凯里学院比较好。以下是多个角度的对比：

第一，教师队伍

1.凯里学院：现有教职工935人，正高级职称109人(其中二级教授1人，三级教授6人)，博士生112人，硕士生342人，国家管理专家11人，国家级拔尖人才12人，国家级以上“10000”人才56人。

2.毕节学院：2017年1月学院官网显示，学校现有教职工914人，其中博士49人，硕士409人，正高级职称57人，副高级职称260人。教师中有省级管理专家3名，市级管理专家10名；全国优秀教师2名，省级优秀教师4名，省级名师2名。现有业内教师、客座教授、名誉教授97人，外籍教师3人。

3.安顺学院：2016年6月学校官网显示，学校教师总数657人，其中专任教师430人，教授及高级职称53人，副教授及副高级职称242人；拥有硕士和博士学位的教师502人(其中博士和在读博士74人)，外籍教师3人。

4.铜仁学院：现有教职工1007人，其中专任教师530人，博士146人，硕士337人。正高级职称131人(二级教授2人，三级教授7人)；“双师型”教师329人；硕士生导师79人。国务院*特殊津贴专家2名，国家863计划首席专家1名。

二、科研成果

1.凯里学院：学校共获科研项目2143项。其中，纵向项目623个，横向项目44个，校级项目1476个。纵向项目中，国家级项目31项，教育部项目21项，其他省部级项目143项，地市级项目428项。

2.毕节学院：2011年全校发表学术论文325篇，其中核心期刊论文72篇，被、EI、和收藏35篇。出版专著11部，获奖15项。2013年，学校共获得各级项目115项。

3.安顺学院：2016年6月学校官网显示，十二五期间，学校教师承担科研项目744项，其中国家级项目13项，省级项目145项，地市级项目267项。学校教师共发表论文2473篇，其中被SCI、SSCI、EI等科学引文引用68篇，已发表38篇。

4.铜仁学院：学校共获得科研经费15990.6万元；承担各级项目1000多项，其中国家级项目28项，省部级项目188项；发表学术论文2498篇，其中SCI、SSCI、CSSCI收录论文170篇；授予733项专利。

三、系里的专业

1.凯里学院：2019年1月学校官网显示，学校现有15个教学分院，50个本科专业和少数民族预科，8个专科专业。

2.毕节学院：学校设有人文学院、马克思主义学院、经济管理学院、教育科学学院、外国语学院、信息工程学院、理学院、化工学院、生态工程学院、采矿工程学院、土木工程学院、艺术学院、机械工程学院、体育学院等15个学院，开设46个本科专业。

3.安顺学院：2016年6月官网显示，学校设有16个二级学院，4个教研室，37个本科专业，17个专科专业。

4.铜仁学院：现有10个学院，2个特色学院――吴江学院(CPPCC办学示范学院)和和田秋写作学院(专门从事写作和传播的特色学院)，1个研究生院和1个继续教育学院。本科招生专业33个，专科专业8个，涵盖教育、工程、科学、文学、管理、艺术、农业等学科。

凯里学院和安顺学院、六盘水师范学院和兴义民族师范...

凯里学院比较好，是国家非物质文化遗产传承人群培训学校。

凯里学院的前身是成立于1958年的黔东南大学。1959年更名为黔东南师范学院，后又数次更名。1978年恢复重建为黔东南师范学院

1993年，教育部批准黔东南民族师范学院更名；2002年，贵州省人民*批准黔东南州人民*与贵州师范大学合作建设贵州师范大学凯里学院，开展本科教育；2006年2月，经教育部批准，黔东南民族师范学院升格为普通本科院校，命名为凯里学院。

凯里学院的师资力量：

现有教职工935人，正高级职称109人(其中二级教授1人，三级教授6人)，博士生112人，硕士生342人，国家管理专家11人，国家级拔尖人才12人。

国家级以上“十万”人才56人，全国模范教师1人，省级名师2人，省级优秀教师1人，省级先进工作者1人，省级高校哲学社会科学学科带头人4人，45名教师被聘为中央民族大学、贵州民族大学、暨南大学等学校*硕士，省级教学团队1人。

以上内容参考百度百科-凯里学院。

扩展信息凯里学院位于黔东南苗族侗族自治州首府凯里市。是一所全日制公办地方本科院校，实行“省州共建共管，以州为主”的管理体制，也是国家级非物质文化遗产传承人培训学校。

2019年1月学校官网显示，学校校园占地面积1676亩，建筑面积32.5万平方米。教学科研仪器设备总值

1.19亿元，馆藏纸质图书108.4万册；共有教职工937人，其中，正高职称114人、副高职称342人，博士115人，在校生（折合数）11458人，外国留学生132人。

贵州师范大学怎么样?

看到大家的回答我也来说几句，我觉得不能在贵州读大学，是不是很吓人，有人说腐败和经济发展有关系，那么教育和经济发展有没有关系呢，不知道，至少我遇到的很多大学的教授都把教育的所有问题推到经济上了，那要这样推，那么就不应该在贵州读大学了，因为贵州的经济发展速度虽然向好，但是总量的确比不上东中部了。
以上调侃了，不过看到这个问题时间还算不是很晚，再加上这哈无聊，就作为一个过来人跟你说说，发现一个问题的确要比解决问题容易，但是有些时候问题也不容易发现。听说中国有很多好大学，可是跟我们贵州的小朋友只有5%的关系，大部分是考不上的。
实话告诉你，这间学校不怎么样，如果你读的还不错，可能也就那几个专业吧，再差的学校不也有它存在的道理不是？好了，废话不说了，以我的感受来说，这间学校给人的印象是管理模式的落后。比如：同样的住宿费用，财经大学的住宿条件和这间大学简直就是一个天上一个地下：精装修和赶工装修、暖气和什么都没有、热水自动化和一层一个暖水机房等等，男士无所谓了，去机房提桶水洗澡很轻松，女生就惨了。老师的行政楼暖气充足，冬天都热得不行，差点热休克了，学生就惨了，全部都是刚建好的宿舍楼，地板冷得让人发抖。特别是寒冷的冬天，花溪的冷空气让学习和生活都很难受；吃饭的问题，曾经我们多少次看着老师们吃香的喝辣的，我们只能是围着号称能同时容纳万人就餐的食堂吃胡嘴的黄油、恶心的蔬菜、四年的菜系；也贵，并不便宜，主要是原料不好浪费较多，但是学校要道德批判，他们要光盘行动。说实话不公平在这里体现得有点充分哦，这就是管理的落后吧。
最主要和最严重的问题是教育质量的问题，可能这个是全中国大学普遍的问题，但是我们也说一说这里的特殊情况。第一、大班教学，可能你在中学都没有读过这样的班级，大部分课是八、九十人上课，如果是公共课之类的可能三百人一起上，好点的专业可能稍微好点，但是据我了解，大部分是大班的。第二、老师上课第一件事是点名，你说八九十个人点个名就得十分钟，还上什么课，最过分的是一些大课的点名。老师也不知道是不是真心实意上课，你说她不认真吧，人少的可怜她也讲，可是讲课质量不敢恭维，可能也是知道没有多少学生认真听，随便讲讲，已经恶性循环了。第三、上课就是演讲，学生代表讲，学生小组讲，以锻炼学生口才的名义甩甩手了。像马克思主义之类的课就是念书，没有她自己的东西，感觉就是学生和老师有很大的隔膜，你在台上念经，学生在下边默然注视着，学习风气不好。一节课出来如释重负形容这学校上课一点都不夸张，心理折磨太严重了。
这里值得指出的一个现象是大学的心理辅导，很多时候校园里边大肆宣扬心理辅导我就奇怪这是为什么，难道真的是书读得越多就越容易心理出问题需要看心理医生？其实心理问题不如说是对校园现实的不满，传统价值观在这里的产生了混乱：校园对错颠倒、虚假之风盛行、学习形式化，校园生活娱乐化，所以每当提到心理两个字时大家都是嗤之以鼻。大学的课其实挺多的，学生都不想上课，我的大学就喜欢上了一个老师的课，高等数学。有一种理论是大学靠自学，以此推卸教师的责任，这种观点你认同吗？我不认同，大学是和过去不一样，更多强调自主性思考，那难道就不要课堂和老师了吗，那我们还上课干嘛呢。不知怎么了，大家就是不听课，我也不听，讲着讲着有些教授就跑题了，她好像不愿意多讲，多讲容易出更大的纰漏。你又知道教学是引导性的，可是你说的都是条款啊，你引导什么了。有的更过分，照书念，你们是都去评职称了吗，是不是没有心思上课了。
人是一方面，课堂也是一个方面，大学有着许多课堂模式：实行有奖问答，不管对与不对，我们主要在乎学生的积极性，当然不能奖金钱，我们奖的都是和学习成绩相关的，比如奖平时学分，期末成绩加分等。有人说这样很好啊，提高了学生回答问题的积极性，也是一种公平，谁叫你不积极回答问题，学生回答完了，老师拿出一个本子，问回答问题的同学，你叫什么名字，哦，加两分。
中场休息，来，我们点下名，你妈，老师和学生捉迷藏，你以为我上课马上点，我点死你，学期三次没有平时成绩，五次期末不要想过。你们跟这几个同学说声，以后我的课不要来了，有些点名有规律，有些是没得的，有些会提前告诉你。大课没什么意思，就不讲了，你想一下，你把大部分时间用在了和老师周旋上，那还有什么精力去认真学习哦，以我的经验，在大学就是和老师周旋，和体制周旋。以上都是一些细节描写，没有多少理论东西。当然水平有限，没有说到重点，更多精彩有待知友发言。前段时间的回答被折叠了，修改后不知能不能过。

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