对照试验

在人民教育出版社出版的高中生物教材中，对对照实验是这样描述的：“除一个因素外，所有因素保持不变的实验称为对照实验”，“对照实验一般应设一个对照组和一个实验组”，“在对照实验中，除待观察变量外，所有变量应保持不变”。

因此，对照实验一般设置两组，一组是实验组；另一组为对照组；一般来说，对照组是在没有实验因素的情况下保持原有状态的对象组，实验组是在实验因素后人为改变条件的组。换句话说，实验结果已知的那组是对照组，实验结果未知的那组是实验组。根据控制设置的不同，控制实验可以分为很多类型，中学阶段主要涉及以下类型。

空白对照

空白对照组是指没有任何实验处理的组。与实验组相比，除实验变量(即自变量)外，其他无关变量与实验组完全相同。空白对照组常加入等量的水、蒸馏水或生理盐水进行对照处理。空白对照可以清晰的对比实验组的变化和结果，增加说服力。

自身对照

同一被试的对照实验是自身对照，没有其他对照组。自控法简单，高中教材主要涉及实验前后的自控。如“观察植物细胞的分离与修复”实验，有两个自身对照，其中第一个对照是在高浓度溶液处理下，质壁的分离状态与自然状态形成对比；第二个对比是在低浓度溶液处理下，恢复状态与等离子体壁分离状态形成对比。

再比如，在研究动物的内分泌腺时，先将内分泌腺摘除，经过一段时间或加入一定量的相关激素后，再将腺体移植到人身上，观察实验前后生物情况的变化。

条件对照

条件控制是指虽然对受试者进行了某种实验处理，但这种处理被认为是一种控制，也就是说，这种处理的意义不在于实验假设给出的实验变量，而在于更好地比较对照组和实验组的结果。通常有条件因素的受试组和空白对照组为对照组，有实验因素的受试组为实验组。

例如在“验证甲状腺激素促进幼龄动物发育”实验中，实验设计方案为：以蝌蚪为实验材料，实验组(A组)饲喂甲状腺激素；条件对照组(B组)饲喂甲状腺抑制剂。空白对照组(C组)不处理蝌蚪。条件比较的目的是通过比较得出相反的结论，从而验证实验结论的正确性。在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，实验组是“R型活菌和S型菌的DNA混合培养”，条件对照组是“R型活菌和S型菌的DNA和dnase混合培养”。

对比实验

比较实验是指设立两个或两个以上的实验组，通过对比较结果的对比分析，探究各种因素与实验对象之间的关系。这样的实验叫做比较实验。对比实验是没有对照组的所有实验组(或实验组和对照组)，是控制实验的一种特殊形式，即相当于“相互控制实验”。

例子

(2017.04联考)为了研究“清淡饮食”与人体健康的关系，某机构招募了一批志愿者做实验。志愿者被分成两组。实验期为六个月，饮食推荐量相同。第一组志愿者在一个月内禁食五天。第一天，他们的卡路里摄入量减少到推荐摄入量的一半

B.一位连续禁食的志愿者的身体炎症已经大大缓解。

C.实验开始前，志愿者体检显示相关健康指标基本相似。

第二组志愿者的健康水平在实验后下降了。

【答案】答

解析

在实验中，通过比较连续禁食与正常饮食的两组志愿者的身体状况变化，发现第一组志愿者的身体状况得到了显著改善，从而得出“禁食使志愿者产生了更多的酮体，氧化应激和炎症标志物水平有所下降”的结论。

A项说明实验结论的差异可能是两组志愿者的差异造成的，削弱了实验样本的科学性，具有弱化作用。比如b项，说明“禁食”可以降低炎症标志物水平，有强化作用。C项说明实验前的两组实验样本是科学的，有强化作用。d项，实验后的情况与实验结果无关，题目不符，排除。因此，选择选项a。

例1通过控制两组志愿者的食量，分析身体成分的变化，重点是饮食清淡和饮食正常的人群，比较组间差异。所以排除C项中的其他因素有强化作用，A项中的其他因素有弱化作用，都是群体之间或者人与人之间的比较形成的，B项中的个体也可以起到举例说明强化作用。这类问题是比较实验的常见形式。