比如国外有一个实验研究，过程是这样的：将多名参与实验的被试按照成绩、能力、态度进行评分，然后分别送到积极性低和积极性高的一组。

热情低的一组被分配了非常具体的工作目标，而热情高的一组只被告知“做好”。这样一来，无论是工作表现还是对任务的积极态度，热情低的那一组很快就超过了热情高的那一组。在有合适的责任目标的情况下，如何培养和提高人的意识？这是为了实现能力、责任、权力和利益的统一。

培养孩子自觉性的方法

教孩子学习做事的方法

有些情况下，孩子不是故意磨蹭，而是因为不知道怎么又快又好。

因此，提高孩子意识的第一步是教他们学会做事的方法和技巧：

比如写作业前复习课本，会大大提高效率和准确率；

每天晚上提前预习新课，第二天可以快速跟上老师的教学节奏。

如果孩子掌握了科学正确的方法，他们会更加心甘情愿、自觉地学习，没有困难。

另外，专注力也是提高意识的重要因素，家长要有意识地帮助孩子培养。

激发并培养孩子的兴趣

除了掌握方法，家长还要注意培养孩子的兴趣。

以阅读为例，家长不要急于要求孩子啃又厚又难的“大头”。

从图文故事书开始，让孩子有阅读的想法，然后增加书籍的多样性和难度。

只有以积极的心态面对学习，孩子才不会变得更累，更不愿意学习。

只有以兴趣为动力，孩子才不会被学习任务和作业越来越大的难度吓跑。

这样，孩子才能变得有自我意识，而不是大人推着往前走。

给孩子独立完成的机会

孩子学习的时候，有些家长总是在刷“存在感”:

问孩子有什么问题，问孩子饿不饿，问孩子在学校怎么样。

这种过度的关心不仅让孩子烦恼，时间长了还会让孩子产生依赖性。

所以，在教给孩子具体的方法和技巧后，家长要让孩子独立思考，独立完成。

当然，家长也不能就这么放弃，让孩子自由发挥。

正确的做法应该是，密切关注孩子的表现，有情况及时干预，引导教育。

从人类行为的客观存在看，可以明白，人类生命的自觉性品质如何被钝化

我们现在定义今天的人类已经发展到了理性时代，但很遗憾，这里的理性只是指人类的意识形态，而不是意识。

人类在自身发展的过程中，只看到了思想对外界的意义。思想使人类成为这个世界的主人。人类思想意味着对自然界的征服，对人类自身的征服，对宇宙的征服。人类在思想发展的过程中，从来没有看到自己的行为其实是一种极其可怕的自我毁灭，因为所有的征服都意味着对自己生存环境的破坏。而人类本身的征服，最后的结果只是以强凌弱，以大负小。这一切都是意识形态的人类行为，而且日益猖獗。而人类从来没有自觉意识到思想行为的灾难，自觉回头。

根本的原因在于，人类在自己的发展进程里，排斥了自觉性的存在，一味倾向于思想性的存在

相当一部分人的生活，由于排除了自己最有价值的质量意识，导致许多生命功能组织失去了原有的能力，缺乏自觉质量的监督，不能履行自己的职责，失去了在客观条件下的主观能动性和力量，越来越依赖客观条件，选择一种享受的生活方式，从而失去了个体生命原有的生存能力。

我们可以说，后一种情况其实是理性时代思想泛滥的必然结果。当更多的人在所谓的理性时代失去意识形态存在的必要性，换句话说，当越来越多的人被理性时代抛弃，他们唯一的可能就是闭着眼睛活在这个时代。