狭义的教育是指专门组织的学校教育；广义上是指影响人的身心发展的社会实践活动。拉丁语educare是“教育”一词在西方的来源，意思是“教育”。

重视劳动教育，发挥主阵地功效

职业院校在专业教学特色、教学组织实施、劳动教育装备等内部机制管理，以及产教融合、校企合作、实训等外部资源方面具有较强优势。如果能真正有效地将劳动教育融入到专业教学和实训中，职业院校“德技”双赢的教育效果会更加明显。开辟新时期高职院校劳动教育的实施路径至关重要。

一、需要构建切实可行的劳动教育课程体系

根据中央有关精神的指导，设定劳动教育总体目标，优化课程设置，合理安排劳动教育内容，使学生更好地形成马克思主义劳动观，崇尚劳动精神，养成良好的劳动习惯。

二、需要开足开好劳动教育课程，并与专业实习实训有机结合

高职院校要结合学校实际，建设多元化的专业教师、理论教师和双师型劳动教育教师队伍，为高质量的劳动教育提供有效的师资保障。实训是高职学生理论知识和实际操作技能有机融合的关键教学环节。在实践中，高职学生不仅可以在专业技能的实践中了解专业理论知识、培养劳动情感，还可以在劳动实践中体验职业、了解社会，进一步修正职业规划。

在顶岗实习中，学生可以切身体会到一丝不苟的做法、一丝不苟的规范，以及对工作认真严谨、提高技能的责任感和使命感。这些只能在劳动实践中表现出来的工匠精神，会潜移默化地塑造学生的职业道德和劳动素养，促使他们形成正确的劳动认知和态度。

三、还需要优化劳动教学评价机制

劳动教育评价应该是一个独立的体系，既要评价学生的劳动教育效果，又要评价教师的劳动教学，构建双向评价机制。对学生劳动教育的评价主要以劳动态度认知和劳动实践能力为基础，以劳动活动参与率和劳动实际效果为主要评价内容，劳动教育评价纳入学业成绩并记入档案，作为评先、升学、就业的重要依据。