本科是一种学历，是高等教育的基础部分。一般由高校或学院开展，极少数高职院校开展了应用型本科教育。

一般情况下可以读两个本科。攻读第二学士学位须本人自愿，在职人员须经单位同意，经过必要的资格审查、入学考试和考核，择优录取。第二学位的修业年限一般以两年为限，有些专业如中医是三年。

通过成人高考和自学考试取得学士学位的，不能申请第二学士学位。如果要申请第二学士学位，需要参加全国学位办组织的学士学位考试，获得学士学位后再报名参加第二学士学位考试。

职业本科教育发展风向标——聚焦高素质技能人才培养定位

教育部相关数据显示，在现代制造业、战略性新兴产业、现代服务业等领域，70%以上的一线新增从业人员来自职业院校毕业生，职业教育是制造业技术技能人才的主要供给方。数据显示，技能人才占我国就业总量的26%，但高技能人才只有5000万，占技能人才总量的28%。当前，我国发展不平衡不充分的矛盾和问题日益暴露，生产体系内部循环不畅、供需脱节的现象日益显现，新一轮科技革命和产业变革深化结构转型，高技能人才需求剧增。基于此，高职院校在举办高职本科教育时，必须锚定人才培养定位。

明确职业教育院校与本科学生培养目标的区别。职业院校教育更注重“技能就业”，满足特定岗位的技能需求；高职本科教育培养的人才具有相应的职业理论，能够满足先进产业链和高端职业群体带来的复合型技术技能需求。

在人才培养过程中避免复制和移植职业院校教育和普通本科教育模式。既要坚持专业应用的导向，又要着眼于更高的属性，完善基于工作过程的学习过程，掌握基于实际岗位的技能需求，创新面向高端产业和高端产业的技术技能，不断推动技术创新和技能变革，形成有效支撑工业企业发展的技术技能人才链。