地理科学能力是地理科学素养的核心。地理能力是学生智力、能力和地理的有机结合。《国家地理标准》美国把地理的能力目标定义为培养五种核心地理技能：提出地理问题的能力。收集地理问题的技巧。解决地理问题的技巧。分析地理问题的技巧。回答地理问题的技巧。

人地和谐观是地理学和地理教育的核心概念，是指人们对人与地理环境形成和谐关系的必要性和可能性的认识、理解和判断。通过树立人地和谐的观念，使学生正确认识地理环境对人类活动的影响以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果。能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能结合现实中人地矛盾的事例，分析原因并提出改进建议。

综合思维

综合思维是地理学的基本思维方法，是指人们全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。运用综合思维方法，学生可以从多个维度分析地理事物和现象，了解各种要素之间的相互作用、相互影响和相互制约，并在一定程度上解释其发生、发展和演变的过程，从而全面观察、分析和认识不同地方或区域的地理环境特征，能够辩证地看待现实生活中的地理问题。

区域认知

区域认知是地理学的基本认知方法，是指人们所具备的分析、解释和预测人地关系区域系统特征和问题的方法和能力。当学生掌握了区域认知的方法，就能形成从区域角度认识地理现象的意识和习惯，运用区域综合分析和区域比较来认识区域特征和人地关系，从而形成因地制宜的区域发展观念。

地理核心素养的丰富内容和重大意义意味着培养学生的地理核心素养不可能一蹴而就，必须讲究科学的方法。这就要求初中地理教师根据教育政策的变化，结合学生的具体情况，不断丰富教学方法，创新教学模式，从而循序渐进地培养学生的地理核心素养。