读古诗，回答问题。（一）山行

石板路蜿蜒通向远处的悬崖

在飘着一些白云的地方，可以看到一些住户

我停下了马车，被枫林迷住了

结霜的秋叶比二月的花更红

1.这首诗的作者是当代诗人。

2.理解下列单词的意思。

寒山：生：

坐：于虹：

3.这首古诗最后两句的意思是：

4.这首诗是关于什么季节的？()

A.早秋b .晚秋。

（二）望洞庭

湖水与秋月相映成趣，池面无风。看洞庭山水，银盘里有一只青螺。这首诗的作者是当代诗人。

2.理解下列单词的意思。

和：银盘：绿蜗牛：

3."池面上的无风镜还没有磨& quot指湖面，像。古铜色的镜子需要保持光亮。

4.这首古诗最后两句的意思是：

阅读《大青树下的小学》，回答问题。

开始上课。不同国籍的学生在同一个教室学习。让我们一起读课文。多好听的声音！这时候窗外很安静，树枝不是()，鸟儿不是()，蝴蝶是()在花上，好像在听学生读课文。最有趣的是，两只猴子跑了过来。这些山里的朋友听得好好奇。下课后，大家在绿色的大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，吸引了许多鸟儿，甚至松鼠和海狸。

1.我可以在课文中把表示动作's的单词放在括号里。

2.看完这篇课文，小问号想知道，明明是写课堂上的学生，为什么还要写小动物？

我来回答一下：这样写有三个原因。一是这些小动物的出现更加突出了，给学校增添了新气象；二是突出孩子的读、读、读；三是突出下课后，孩子们吸引了小动物们羡慕的目光，前来看热闹。

我能写出这篇课文中提到的小动物。

4.我非常喜欢这所小学，因为：

三、阅读《灰雀》片段，回答问题。

年的一个冬天，列宁正在郊外休养。他每天都去公园散步。公园里有一棵高大的白桦树。树上有三只黑鸟：两只乳房是粉红色的，一只乳房是深红色的。它们在树枝间来回跳跃，婉转地歌唱，十分悦耳。列宁每次走到白桦树下，都会停下来抬头看看这三只欢快的雀，经常给它们带去面包屑和谷物。

1.写出下列单词的反义词。

矮——()讨厌——()

俯视——()悲伤——()

2.白桦树上有三只黑鸟。两个乳房可以，一个乳房可以。它们在树枝间轻轻地歌唱，非常动听。

3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只黑鸟？用横线画出来。

4.如果你的小朋友想抓灰雀，你会怎么做？

四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题。

水泥路雕像铺着彩色的地毯，那是一种闪亮的地毯，上面印着落叶，从脚下一直铺到很远的地方，直到路的尽头.

法国梧桐的每一片落叶都像一个金色的巴掌，整齐而平整地粘在水泥路上。它们排列不规则，甚至有点乱。然而，这增加了水泥路的美感。

我小心翼翼地一步一步走着，一个一个仔细地数着。我穿着一双棕色和红色的小雨靴。你看，就像两只棕红色的小鸟，在秋天的金黄树叶间欢快地跳跃歌唱.

1.根据所选的课文，填入适当的量词。

一块()地毯，一块()落叶和一块()巴掌。

一只雨靴一只小鸟

2.水泥路看起来像一块彩色的地毯。这地毯是什么样的？这是一块地毯。

3.照着样子写，想想树叶和雨靴是什么样子的。

法国梧桐树的叶子像金色的巴掌；棕色和红色的雨靴就像棕色和红色的小鸟。法国梧桐的落叶；棕色和红色的小雨靴。

4.你在上下学的路上有哪些美好的发现？

五、阅读《秋天的雨》片段，回答问题。

的秋雨里，有一盒五颜六色的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄叶就像一把把小扇子，相互扇着，把夏日的暑气扇走了。它把红色给了枫树，红色的枫叶像邮票，飘飘悠悠，邮件带来了秋天的凉意。金黄色是田野的颜色。看，田野像金色的海洋。橘红色是果树的颜色。你挤着摸着橘子和柿子，争着让人摘！菊花仙子得到更多的颜色，如紫色，黄色，白色.美丽的菊花在秋雨中频频点头。

1.秋雨把黄色、红色、金黄色、橘红色给了谁？

黄色：金黄色：

红色：橘红色：

2.黄叶像小扇子，扇开了。红色的枫叶像邮票，邮件来了。

3.课文中带下划线的句子是

>句。你能仿写一句吗？

4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

六、阅读《金色的草地》片段，回答问题。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

1.根据课文的内容，完成下面的表格。

2.文中说蒲公英的花像什么呢？

我知道，像。

3.“我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？第二次呢？两次发现有什么不同？

第一次：。第二次：。

两次发现的不同：。

七、阅读《去年的树》片段，回答问题。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿小姑娘请告诉我你知道火柴在哪儿吗

小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.根据选文，写出树的变化过程。

树→（）→（）→（）

2.给文中画线的句子加上标点。

3.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

4.想象一下，鸟儿在想些什么？

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：

八、阅读《在牛肚子里旅行》片段，回答问题。

“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

1.照样子，仿写词语。

蹭来蹭去

2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线。

3.根据短文内容填空。

牛的时候，它要把刚才重新送回到嘴里，然

后。这种现象叫做反刍。

4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？

九、阅读《总也倒不了的老屋》片段，回答问题。

“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。

1.按要求写词语。

反义词：飞快——（）偶尔——（）

近义词：安心——（）马上——（）

2.根据短文内容补充词语。

一个（）的声音

一张（）的网

3.把下面的句子换一种说法，保持句意不变。外面的树被伐木工人砍光了。蜘蛛把虫子吃掉了。

4.小蜘蛛为什么会那么饿?

十、阅读《美丽的小兴安岭》片段，回答问题。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落．叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参．等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

1.把下列词语补充完整。

又（）又（）

又（）又（）

又（）又（）

2.根据课文内容连一连。

紫貂舔脚掌

松鼠捕野兔

黑熊吃松子

3.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？

十一、阅读《掌声》片段，回答问题。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.按要求解释下面的词语。

犹豫：

镇定：

2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她，甚至有点。

“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱，。

“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子。

3.根据短文内容判断。

（1）英子流泪是因为感到委屈。（）

（2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好。（）

（3）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。（）

4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？

十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段，回答问题。

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”我真高兴，父亲不是猎人。

1.找出文中的两组近义词。

（）——（）（）——（）

2.按要求改写句子。

这是树林和鸟最快活的时刻。（改成反问句）

3.鸟最快活的时刻，是，也最容易被猎人打中，因为：。

4.理解画线句子的含义。

参考答案

一、（一）1.唐杜牧

2.寒山：深秋时节的山。生：产生，生出。坐：因为。红于：比……更红。

3.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，比二月春花更红。

4.点拨：这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗。答案：B

（二）1.唐刘禹锡

2.和:和谐。白银盘：比喻洞庭湖。青螺:比喻君山。

3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨

4.点拨：首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来。答案：遥望洞庭湖美丽的湖光山色，真的令人浮想联翩。那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺。

二、1.点拨：仔细阅读短文，找到这三个动词。摇叫停

2.点拨：这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景。这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。答案：地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真

入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在

3.点拨：仔细阅读课文，即可找出这些小动物。

4.答案：小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸

5.点拨：开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可。示例:因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛。

三、1.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出相应的反义词。

答案：高大喜爱仰望欢快

2.点拨：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。答案：粉红深红来回跳动惹人喜爱

3.点拨：仔细阅读选文，可以在文中找出答案，列宁经常看这些灰雀，还给它们送吃的。答案：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

4.点拨：鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们。提示：劝阻他，要爱护鸟类，让它们在大自然里自由生活。

四、1.点拨：仔细阅读选文，找出相应的量词。答案：块片个双只

2.点拨：仔细阅读选文，找出相应的修饰词语。答案：印着落叶图案闪闪发光

3.点拨：根据颜色和形状展开合理的想象。

示例：金色的小扇子棕红色的小鱼

2.点拨：要留心观察，善于发现生活中的美。示例：路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼。

五、1.点拨：从课文中可以找出答案。答案：银杏树、枫叶、田野、果树

2.点拨：从课文中可以找出相应的词语。

答案：一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽

3.点拨：拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式。所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。

答案：拟人示例：路边的月季花微笑着和人们打招呼。

4.点拨：想一想，秋天还有哪些植物成熟，又是什么颜色的。

示例：秋天的雨还把白色给了棉花。

六、1.点拨：仔细阅读选文，总结出相应的内容。答案：

2.点拨：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。答案：我们的手掌

3.点拨：第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现。答案：无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现。

七、1.点拨：仔细阅读选文，可以知道大树被砍到后，先是锯成了条，做成了火柴，火柴又点燃了油灯。答案：木条火柴灯火

2.：“，，？”

3.点拨：朋友不在了，友情还在，诺言还在。答案：信守朋友间的承诺。

4.点拨：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说：“朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。”这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。示例：树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌。树朋友，我唱的歌你听见了吗?再见了。

八、1.点拨：×来×去是ABAC式叠词。

示例：走来走去飞来飞去游来游去

2.点拨：从文中可以找到红头的路线。

答案：从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里。

3.点拨：青头正是利用牛的反刍现象救出红头的。

答案：休息吞进去的草细嚼慢咽

4.点拨：青头把牛弄得打了喷嚏，使得红头连同一团草喷了出来。让牛打喷嚏，好把红头给喷出来。

九、1.首先联系上下文，理解词语的意思，然后找到和它意思相反或相近的词语。答案：反义词：缓慢经常近义词：放心立刻

2.点拨：从文中可以找到相应的修饰词语词语。答案：小极了又大又漂亮

3.点拨：被字句和把字句的转换。

答案：伐木工人把外面的树砍光了。虫子被蜘蛛吃掉了

4.点拨：可以直接从文中找出原因。答案：因为外面的树被砍光了，它找不到一个安心织网抓虫的地方。

十、1.点拨：根据自己已积累的知识，写出多音字的读音及组词。

答案：luò落后là丢三落四lào落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参

2.香脆松软肥厚

3.点拨：紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子。答案：紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌

4.点拨：每个季节都有自己的特点，秋天的落叶，冬天的白雪都是美丽的风景。提示：喜欢哪个季节都可以，只要言之有理即可。

十一、1.点拨：联系上下文，理解词语。答案：犹豫：迟疑不决，拿不定主意。镇定：遇到紧急情况不慌乱。

2.点拨：课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

答案：很为难害怕热情的支持很大的鼓舞

3.点拨：根据课文内容判断。答案：（1）×（2）×（3）√

4.点拨：英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气。示例：同学们并没有歧视我，我要微笑着面对生活。

十二、1.点拨：反义词就是两个意思相反的词。

答案：快活高兴时刻瞬间

2.点拨：反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。

答案：这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？

3.点拨：仔细阅读课文即可找出相应内容。

答案：飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重

4.点拨：这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头。答案：很庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，也表现了父亲对鸟的喜爱。