“3P教学法”模式定义

旨在目标是语言技能的培养，,从presentation的知识输入到练习巩固，再到产出的技能形成，强调通过练习掌握表达方法，不同于传统的语法教学或翻译法，常用于英语口语教学。

“3P教学法”的由来

在教学过程中，教师通过呈现和练习让学生掌握语言知识，然后让学生在控制或半控制下进行假设性交际，来自而达到语言的输出，形成学习成果。

“3P教学法”为什么在国际社会如此受欢迎？

& quot的学习模式任务型教学& quot是一种语言教学方法& quot边做边学& quot。可以结合生活中的各种场景，轻松应用。

当老师使用& quot3P & quot；教学方法，课堂的基本结构是清晰的，顺序是：演示、操练、成果,所以组织和控制课堂相对容易，学生的所有学习活动和学习过程都可以在老师的期待中进行。

“3P教学法”如何在教学中的实施？

又称作“第一阶段”，以教师讲解为主，教师要控制好所有的学生。

如果学生在写作和口语中出现错误，老师应该及时纠正。

在这个阶段结束时，学生已经通过听、复述、阅读和写作掌握了所学知识。

他们能正确发音和书写，也能理解句子的构成方式。

然后学生就可以独立进行第二阶段的实践练习了。

2.练习阶段(thepracticephase)

教师要确信学生对第一阶段的内容全部掌握后才能进行第二阶段的练习。

学生可以有足够的时间练习他们所学的东西：

通过听、说、读、写和许多课堂活动来练习。

可以单人练习，也可以两人一组或全班练习。

尝试用简单的方式开始练习。

在练习中教师要对学生说和写时出现的问题进行及时的控制和纠正。

练习的时候要用直接法中的重复技巧，比如句型练习，这是一种控制性很强的练习，也是最简单的练习方式。

这种练习虽然机械枯燥，不能让学生有更多的创造性思维，但却让学生有更多的机会练习准确的发音、语音语调，学会正确排列单词的顺序。

例如，老师说，& quot我在铅笔上。你能原谅我吗？"

跟着学生重复。

老师提供更多相似的替代短语，学生重复& quot你能不能…？"句型

在练习阶段，教师可以减少对学生活动的控制，让学生多做结对练习。

老师听到学生谈话中的问题，要及时纠正，做一点引导。

3.运用阶段(theproductionphase)

这个阶段需要学生，是把语言运用到现实生活中的最后一次实践。

老师应该鼓励学生大胆实践，学以致用。如果过程中有错误，不要纠正，尽量少打断他们的练习，让学生互相帮助，互相交流。

让学生根据& quot你能不能…."句型情景自制对话——

假设一个同学想骑自行车去学校参加考试，他的自行车轮胎瘪了，他对他的同学说& quot你能借给我你的自行车吗？"

或者& quot你能带上我的卡车吗？"

或者& quot你能告诉老师我会迟到吗？"等一下。

通过句型变幻在反复应用的过程中达到具体应用的效果。

综上所述，“3P教学法”是一种科学的语言教学法。从呈现到操练，再到运用，是一种由浅入深、层层递进的关系，是一个不断转换的过程。

在& quot三P教学模式& quot，以上环节要自然流畅，前一环节的活动要为后一环节的教学服务，各环节要相辅相成，相互促进。整个教学过程环环相扣，融为一体。

“3P教学法”有利于培养学生积极的情感态度，有助于提高高中英语课堂教学的效率，有利于高效课堂的构建。