批注是一种常见的阅读方法。阅读时，把自己的想法和疑难问题用圆圈和寥寥数语写在书的空白处，有助于理解和深入思考。它是读者自身感受的记录，反映了读者不同的视野和感受。批注可以从内容、写法、结构、语言等方面给文章添加评论。

一批注的位置

可以是& quot眉批& quot，& quot首批& quot(书首批)，& quot侧面认可& quot，& quot侧面认可& quot(在单词和句子旁边，在页面的右侧)和& quot尾部批准& quot(一段或全文后批准)。

二批注的分类

1.注意：阅读时，如果遇到不认识的或难懂的单词，查字典和参考书，找出意思，指出出处，写在空白处。

2.摘要：边看边思考，用简洁的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.点评：阅读时会有各种想法、观点、疑问，可以写在空白处。

4.警告：阅读时，发现优美的句子、典型的语录、重要的段落、新颖的语录和值得特别注意的地方。为了提醒自己，你可以用& quot立正！""重要！""用心记住！""复制笔记& quot等词，让他们集中注意力，并为以后的重点阅读提供条件。

(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）

三批注符号

&quot~ ~ ~ & quot文章中精辟重要的句子下面画波浪线(也叫曲线)。

圆圈& quot& quot；在文章中难懂的单词下面做了标记。

& quot—— & quot在文章中需要把握的句子下面划线，加深记忆和理解。

""问号，用在有疑问的陈述的末尾。

"‖& quot；和& quot/& quot；是用来划分段落和层次的。

四批注的方法

1.发现与圈点

在阅读中善于准确地发现和标记。发现的对象是阅读材料中的好词好句，通过画线画圈来吸引你的注意力。

写文章可以着重发现人像、神态、心理活动等描写性词语。一般来说，学生在写关于人的文章时，容易找到描写人像、语言、动作的词、词、句，而不容易找到神态、心理活动的描写。

关于景物的文章，重点在于发现能够准确表达景物特征(静态)和变化(动态)的词语和表达方式。

方法是：& quot从课内到课外，多拿一篇文章。"根据课上老师提出的圈画要求，学习课外读物。需要强调的是，写作之前，主要还是要多阅读。只有多读书，多了解，才能发现。有了圆、点、图的基础，就可以为第二步的标注和提取提供素材。

2.综合性“批注训练”

&quot注释& quot在一个文本中可以包罗万象。按照由易到难、由浅入深的规律，可分为三类。

(1)是常规批注：即每读一篇课文，都要对课文的词汇知识、篇章结构、写作特点进行处理：分析理解中心思想，写出批注。

(2)是特殊批注：即根据课文特点，自己阅读思考题，根据思考题阅读课文，并作简明的批注。

(3)自由式批注：在一篇课文的学习中，总会遇到一些你特别欣赏的地方，一些你觉得难以理解的问题。学生可以根据自己的情况随意批注，哪怕批个问号。

3批注的内容大体可归纳为以下几方面：

(1)单词：查字典注释词义，或结合上下文谈谈对这个单词的具体理解和评价，或注明同义词、近义词及其辨析。

(2)句式：区分反问句、反问等特殊句式，记忆特殊句式的基本格式。要求学生对并列句和比喻句进行简单的句子结构分析，如找出本体和喻体。对于一些隐含意义的句子，可以注明其具体含义，看完精彩的描述和警句，可以谈谈自己的体会。

(3)标点符号：特殊的

(4)题目：解题和审题。不同文章的作者在选题和立意上有不同的意图。题目的选择就像画龙点睛。有的可以引起悬念，可以对作者、写作背景、如何理解题目进行点评。

(5)段落和章节：这是从写作角度的评论。这种批注比较难，需要建立在一定阅读能力的基础上。可以结合所学课文的文章结构对类似文章进行注释，分析文章的叙述顺序，对文章的开头、结尾、过渡、照应进行注释。在培训中，你还必须对不同的人提出不同的要求。对于语文学习好的同学，你可以指导他们写整段的评语，或者写简短的经历和问题。

4文字式综合性批注的形式主要有以下几个方面：

(1)解析式：表示一个句子、一层或一段的具体意义的分析性词语。

(2)概括：对文章的层义、段义、主要内容、中心思想的概括。这种方法有一定难度，所以表面上不要求。

(3)评价：对文章中某一事物、某一术语、某一修辞、某一写作方法的评价。

(4)感受：关于文章内容的想象、联想的文字，可以选作文学。

擅长学习的同学做一些训练。

(5)题型：对课文理解难点的书面记录。这种记法要避免学生问无意义的问题，也是教会学生质疑的一种方式。

文章不仅要多读，还要带着问题读，边读边思考，边思考边批注，长期坚持，阅读水平就会有一个大的飞跃。