e :n . I : u :n .几个；一些Quietfew相当多的几乎；几乎；几乎不；几乎不小心；担心；担心；尽管；虽然选择；选择决定。

阅读理解公式：

阅读点细而广，速度交替；先预期，不看生词；

把握观点，重点抓三个方面；行云流水，字里行间；

材料观点，谨记在心；牢记问题，抓住关键；

请回来检查和比较选项；选择答案，先排除；

先易后难，不可逆转；调整节奏，及时完成回答；

表情一定要记在心里；防止遗忘，勤于书写；

回答检查，防止问题落下；节省时间，避免遗憾。

句子类型公式：

句子根据用途分为四个部分，陈述疑问、感叹和祈祷。陈述是用来描述一件事情的。问题主要用来提问。

来表达命令和请求。表达强烈感情感叹句。以上九条是句子类型的定义。祈祷你放弃这个话题。

如果变成否定形式，那就是talk。在动词前加don’t是个好主意。

完形填空是一篇完整的阅读文章，当然符合阅读文章主旨中浮现出来的五大规律：总分、总分、总分、总分、总分。其中，中心思想始终是。除了分析，就是简单的阅读，我们发现其他四种分析：寻找中心思想基本锁定文章的开头和结尾。

1.首先找到重要的单词

动词原形后面必须跟的词是：

情态动词：can，would，could，must，may，should，need(在否定句和疑问句中)。

使役动词：make，let，have。

助动词：do，does，not，not，does。

为什么不呢？

有：必须跟v-ing。

所有介词(to除外):about，for，in，on，by，at，with，of …等。

有些词：发现(found)，练习，完成，开心，享受，介意，站着，喜欢。

(3)有些可以用v-ing或todo连接。

记住，忘记，停止，注意todo(不定式)表示事情没有做，v-ing表示事情已经做了。

(4)必须后跟todo(不定式)的有：

想要做，想要做，计划做。DecideTodosth。迫不及待地想做某事。

特别注意第一句话，不要低估信息的财富。

2.看括号中给出的单词：

如果是名词，可以考虑单复数。这里要记住名词单复数的变化。

如果是代词，要考虑四种，具体列举如下。

主格，宾格，形容词所有格代词，名词所有格代词

经常放在动词前面。做主题。它通常放在动词或介词之后(即动词-宾语或宾语-宾语短语)。就是我们常说的带“的”，经常放在名词前面。(即经常使用的名词前面加“with”。常用作名词

(3)如果是基数词，可以认为是序数(月份或文章之后需要变化)，所以要注意“基数词”的变化。还要注意，如果是(一，二)，就可能变成一次，两次。

如果是人名，可以认为是名词格。

同时，一些名词和行为动词可以成为表示人的名词。这时候还要考虑简单数和复数的变化。

把英语动词变成名词不仅仅是加ing或者ion。

英语动词改变名词没有固定的规则，比如：

游泳(动词)

游泳，游泳(名词)

决定(动词)

决定，决定(名词)

失望(动词)

失望(名词)

交付(动词)

交付，交付(名词)

自由(动词)

自由(名词)

思考(动词)

思考，思考(名词)

这些几乎所有种类的动词只有通过接触(阅读和听力)才能变成名词。

我是加拿大人，以前是英语老师。

英语单词的发音规则。重读音节中元音的发音例A在开放音节中[ei]nameplanejanebabyceake在封闭音节中[C]bagdadhatmapblackbacke在开放音节中[[i:]hethesemeChinese在封闭音节中[e] Bedletpendeskyeseggi在开放音节中[ai] bikeflydrivetimenikite在封闭音节中[I]fishbigdinksitmilksivo在开放音节中[ou] thoseclosegohomeno在封闭音节中[C] Clocknotboxshopsocku在重读音节中元音的特殊发音。

音例词a在[w]音后面[C]wantwhatwatchwashqualitya在fnskphspssstth前[α:]afterplantgraphaskgraspglassfastfatheri在-nd-ld和gh前[ai]findchildlighthigho在-st-ld前[ou]mostpostcardoldcoldo在mnvth前[∧]comemonkeylovemother三、元音字母在非重读音节中的读音元音字母读音例词a[E]EChinaanotherwomanbreakfast[i]orangecomradevillagecabbagee[E]hundredstudentopenweekend[i]chickenpocketbeginchildreni[E]/[i]holidaybeautifulfamilyanimal[ai]exercisesatelliteo[E]secondtonightsomebodywelcome[Eu]alsozerophotou[E]autumndifficult[ju:]popularcongratulationJanuary动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operateu处在开音节位置，又在辅音字母jlrs后面时，读[u(:)]音，例如：JulyinfluenceFebruaryissue在非重读音节中，许多单词中的元音字母aei即可以读作[E]音，也可以读作音。四、-r音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词ar在[w]音后面[α:]carfarmdarksharpener[C:]warmquartertowardsor在[w]音后面[C:]fortymorningshort[E:]wordworkerworseerirur[E:]certainlybirdThursday辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：carrysorryhurry-r音节在非重读音节中通常读[E]音，例如：dollarteachermartyrforgetSaturday五、-re音节元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词are[εE]caredarehareere[iE]heremereire[aiE]firehirewireore[C:]morescorebeforeure[juE]purecureareereireore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[E]音，例如：picturepleasure重读元音字母加Rr，再加非重读元字组时，重读元音字母应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。例如：parentzerostoryduringinspiring某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orangeveryAmericanparagraph六、元音字组在重读音节中的读音元音字组读音例词ai/ay[ei]afraidrainwaitdayplayair[εE]airhairchairpairrepairalal在fm前[C]smallballtalkwallall[C:l]alwaysalsosaltalmost[α:]halfcalmau/aw[C:]autumndaughterdrawea[i:]teacheasycheapplease[e]heavybreadsweaterweather[ei]breakgreatear[iE]heardearnearclearyear[εE]bearpearwearswear[E:]earthlearnearlyee[i:]jeepweekgreenthreeeer[iE]pioneerdeerbeerei/ey[ei]eightneighbourthey[i:]eitherkeyeu/ew在jlrs后[ju:]newfewnewspaper[u:]flewbrewjewelryie/ei[s]音之后[i:]piecefieldreceiveoa[ou]coatJoanboatgoaloar/oor[C:]roarboarddoorflooroi/oy[Ci]noisepointboytoiletoo[u:]broomfoodtoothschoolbooklookcookfootgoodou/ow[au]flowerhousecountdown[ou]knowrowthrowthough[∧]youngcountryenough[u:]groupyousoupour[C:]courseyourfour[auE]ourhourours[E:]journeyui在jlrs后[ju:i]fluidsuicidetuition[u:]juicefruitsuit七、非重读音节中元音字组和字群的读音元音字组或字群读音例词ai/ayei/eysundayforeignmonkeyow[ou]yellowsparrowtomorrow元音字组在非重读音节中读[E]音或。例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee-sion-tion[Fn]impressionnation-sion在元音字母后[Vn]visiondecisionoccasion-tion在s后[tFEn]questionsuggestion-sten[sn]listen-stle[sl]whistle-sure[VE]pleasuremeasure-ture[tFE]pictureculture八、元字组在复合词非重读音节中的读音九、复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的元音字母或元音字组仍按重读音节拼读规则拼读。例如：everyday[ei]handbag[æ]blackboard[C:]有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：sun太阳+day[ei]日子＞Sunday星期天holy神圣+day[ei]日子＞holiday假日break中断+fast[α:]斋戒＞breakfast[E]早餐cup茶杯+board木板[C:]＞cupboard[E]碗柜九、辅字组的读音辅字组读音例词bbikebusbag[/]bombtombcc在e前或在i/y前[k]cakepicturecoatmusic[s]facedecidecinemach[tF]muchchickrichteacher[k]schoolheadachechemistry[F]machine-ck[k]cockpocketblackknockd[d]doctorbreadhandday-dge[dV]bridgefridgedr-[dr]childrendriverdrinkf[f]fivefourbreakfastgg在ei/y前[^]baggardengo[dV]orangelargeGermangh[f]coughenough[/]lightdaughterhighgu--guegu在非重读音节中[^]guessleaguedialogue[^w]languageanguishh[h]hotheadhousehand[/]hourhonestj[dV]jeepjarjokejoinJulyk[k]kindbikeskatemakeweekkn-[n]knifeknowknockl[l]lifemilkschooltallm[m]monkeycomeautumn-mn[m]autumncolumnsolemnnn在[k][g]音前[n]notshinetennote[N]unclethankhungry-ng[N]morningyoungwrongp[p]paperplanepigshippenph[f]elephantphototelephoneq[k]Iraqqu-[kw]qualityquiter[r]redrubberrulers在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前[s]sitsleepdesk[z]musichusbandsc-[sk]scarlet[s]musclesciencet在通常情况下在弱读字母iaieio前[t]tenlettermeet[F]patientnationtch[tF]watchth在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the-ther中[θ]thinthirtymethod[T]thethesewiththan[T]clothefatherweathertr-[tr]treetraincountrytruckv[v]veryvoiceloveleavew[w]weekwinwakesweetwait[/]Answertwowh-wh-在字母o前[w]whatwhenwhitewhy[h]whowhosewholex在重读元音前[ks]boxtextexercise[gz]exampleexistexactwr-[r]writey-[j]yesyardyellowyoung以上是所有回答，希望这个可以帮到你。

不吼不叫养育孩子的观点盛行，但有一份机构的调查显示，全国超过89%的家长在教育孩子的过程中都会吼叫，去年成都150对家长参加“戒吼群”打卡，最终无一人成功，无论他们从事什么职业，也无论家有一宝还是俩宝。

不少当妈的表示，道理是懂，可是火上来后，克制不住自己啊。也有不少人表示，吼是吼了，娃根本听不进去。

01

沟通效果

卢梭说过：“世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。”尤其是家长发着脾气对孩子讲道理，只要开始质问说教，孩子便意识到你是不理解TA的，会从心理上形成抵抗，更加歇斯底里。

周末我们带孩子在游乐场玩，有个小男孩横躺在滑梯入口处，好像有点闹情绪，他妈妈在外场喊他也没反应。

有个小女孩要过去，见他挡路了上去就打了他一下，小男孩有点懵，一下坐了起来。他妈妈见状，立马冲他吼道：“你打她呀，她打你你不会打回去吗！你是个男子汉，别给我丢人！”

原本小男孩没觉得，被他妈一吼，小脸一下涨得通红，转而声嘶力竭地哭起来，当他哭着走向妈妈的时候，他妈还在数叨着男孩子，说性格太弱到哪都要受欺负。

游乐场孩子很多，会不可避免地发生一些冲突，如果第一时间能给受委屈的孩子一个拥抱，他定会将自己的愤怒和悲伤说出来。而那个小男孩不仅身体上受了委屈，心理上也无处倾诉，情绪被压抑在心里，只能用止不住的泪来宣泄。

美国语言学家艾伯塔•梅瑞宾提出过一个著名的沟通公式：沟通的总效果=7%的语言+38%的音调+55%的面部表情。从这个公式我们可以看出音调占了很大比重，会影响沟通效果，而更重要的是非语言信息（主要指面部表情的变化和肢体语言）。拥抱是孩子得到他人关心和抚慰的最直接方式。

02

新型体罚

育儿路上大家多是即兴发挥，大部分父母都会有冲孩子嚷嚷的时候，但吼叫管用吗，对孩子影响如何？

邻居家有个小男孩因为成绩差，整天被他爸妈吼，现在碰到他，发现他看人的眼神都怯生生的。有次被家人骂的时候，他差点离家出走，在作文里他把发脾气的爸爸比作“怪物”。

有的孩子听见父母吼叫，会显得特别恐惧，在某些程度上，吼叫已经成为“新的体罚”。很多研究表明，长期对孩子发脾气、吼叫，不仅会造成亲子关系的疏离，也会让孩子无法用正确的方式看待自己，如果不去关注，可能会产生抑郁、焦虑、饮食紊乱、自我指责。

心理学家默娜·舒尔认为，如果父母的管教方式是呵斥和命令，孩子很容易在心理和言辞上表现出攻击性。吼叫造成的许多危害是不可逆的，而且吼叫往往只短期内有效果，并不是有效的教育方式。

03

减少吼叫次数

比起戒吼失败和完全对孩子不吼叫,其实更容易的是我们可以试试减少吼叫的次数。

有时候家长发脾气，通常是因为事情没有按照他们的想法或愿望发展，或事情超出了他们承受的底线，而且他们不知道能怎么办。

而对有些人来说，压力和经常出现的情绪触发器，可能会使吼叫变成一种习惯，吼叫能帮助他们暂时释放压力和痛苦。但也有些吼叫可能是遗传性的，这与父母童年经历相关，代代相传的吼叫，让他们不自觉的就延续了上一代的教育方式。

父母们几乎都发现，时间久了，吼叫对于减少孩子的不当行为并没有什么效果，有时候反而更糟。

04

如何沟通

心理学家皮亚杰曾说过：孩子只能从自己出发看世界。我们要做的，就是循着孩子的眼睛，去理解他的想法和感受，调整自己的情绪，对孩子多一点耐心。

下次再想吼的时候，不妨试试下面的方法。

（1）先问问自己，到底是在对谁生气

可能根本不是你的孩子，而是老板、配偶或自己的父母等等，这时候不要把孩子当出气筒。

（2）冷静几分钟，一会再回来

如果感到自己马上就要火山爆发，那些很有伤害性的话就要脱口而出，那么暂时离开下，让自己平静下再回来。别忘了，管教的目标之一是教会孩子控制自己，孩子是会模仿的，大人要以身作则，学会愤怒情绪的管理。

（3）蹲下来，与孩子保持一个高度，从孩子的角度想问题。

将注意力集中在孩子的需求上,在孩子有情绪的时候，先拥抱他，按照自己的理解将孩子的想法和感受说出来，再向孩子求证，读懂他的内心，共情孩子的感受。

（4）放低声音，同样的话也可以用坚定平静的语气说出来。悄悄话也可以代替吼叫。

（5）管教时心中有爱,带着同理心，适时鼓励孩子

鼓励不只是言语的赞扬，别忘了你的语调、面部表情和身体姿态都会透露你的感受。

（6）尝试和孩子一起做有趣的事情

可以找个你也喜欢的可以和孩子一起做的事，让自己和孩子处在愉快的互动中，保持开放的心态，用爱和尊重与孩子沟通。

家长与孩子应该充满连接而非怒气，当你开始减少吼叫的次数，你便会感受到这个变化对家庭成员的健康和幸福产生的莫大正面影响。

你赠予孩子的，将是一个世代相传的礼物。

你看到的，会是一个健康快乐自信的孩子。