如何评价一堂好课
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一堂好课是对学生学习状态的评价，是对教师教学行为的评价，是对教师基本功的评价。
学生学习状态的评价，是课堂教学评价的核心，也是重点，首先要看学生参与教学的广度和深度，因为它是衡量学生主体地位是否得到发挥的重要标志，它要看绝大多数学生是否参与课堂教学，是否存在严重的死角，也就是说课堂教学是否向所有人开放。这也取决于学生是在情感上、心理上学习，有时是主动地还是被动地应对学习。其次，取决于学生学习方法的渗透性、应用的准确性和实际效果。还取决于教师引导和课堂控制的效果，教师是否扮演好导演的角色，教师是否善于引导学生大胆质疑和探索。一个好的课堂教学需要有丰富的知识内容，这是评价一节好课必须随时守住的底线。但是，仅仅让学生掌握知识点是不够的，还要看这些知识点在学生现有知识网络中的整合程度。学生是否会利用这些知识点来转移、捕捉新知识，即学会类比学习？另外还要看学生对老师的认可程度，学生的行为习惯是否通过这节课有了实质性的进步；
对教师教学行为的评价，重点在于教学目的是否明确，教师是否能妥善处理教材和创造性地使用教材，教师是否正确及时地评价学生，及时控制课堂，教师是否提出高质量的问题，引导学生提出创造性的问题。
对教师基本功的评价应包括教师的表达是否具有感染力；语言流畅清晰，使用普通话有吸引力，文字规范优美，使用现代教学媒体准确熟练，教学风格大方得体，普通的歌舞和绘画都比较熟练。
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