智力发展的主要特点
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首先，孩子学会了许多新的随机动作，如独立行走、奔跑、跳跃等，手部动作变得更加细腻，2岁的孩子可以拿小勺子吃饭，3岁的孩子用小手珠，也会用笔圈。
其次，由于运动和语言的发展，孩子开始了最初的游戏活动，而他们逐渐可能开始最简单的模拟活动和自助劳动(吃饭、洗手、穿简单的衣服等)。爱模仿是孩子的天性，1岁以上的孩子都是通过模仿来学会玩游戏的，随着年龄的增长和想象力的发展，游戏的内容也会越来越丰富。
三、口语发展迅速，不仅能听懂大人的语言，还能用语言和大人进行最简单的交流，这是孩子学习口语的关键时期，这时忽略的东西，往往以后难以弥补。到两岁时，孩子大约会说200个单词；到三岁时，大约有一千个。
第四，独立行动的愿望开始出现在最简单的想象中。记忆时间比婴儿期长，但仍然是“无意的”。思维处于较低阶段，是直观的行动思维。
五、自我意识的萌芽，智力活动带点随意性，孩子开始认识自己就是自我意识的萌芽，人称代词“我”的出现是孩子认识自己的转折点，三岁左右的孩子会开始用人称代词“我”来表达自己，也就是说，他们开始有了自我意识。
第六，感官知觉也有了显著的发展，比如区分几种基本颜色的能力。
学龄前儿童的智力主要表现在开始学习书面语言时，这个时候孩子的言语调节行为的能力也比以前增强了，所以在行为上有了一定的自觉和计划性。在儿童心理发展方面，碾压儿童的专一性和非随机性仍占主导地位，说明此时儿童智力发展的特点是有倾向性的。
智力发展的主要特征
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