1. 培养独立生活的能力

学龄前儿童独立生活的能力较差，几乎一生都需要成年人的照顾。小学生的生活与学龄前儿童的生活大不相同。首先，小学的生活内容不同于幼儿园。小学生大部分时间是在课堂上学习，课间休息时间很短，由孩子自己控制。其次，小学的师生关系不同于幼儿园的阿姨和孩子之间的关系。教师的主要任务是负责学生文化知识的学习和道德品质的培养，而不是在生活中照顾他们。这对孩子来说无疑是一个很大的变化，所以家长必须在学龄前就做好准备，让孩子为学校环境做好准备。应注意让孩子参与一些劳动能力的培养，帮助家长选择食物、摆桌子、结束用餐、扫地、擦桌子、整理绘本等，逐步提高孩子在生活中自理的能力，否则，总是张大嘴巴、穿衣服，一旦改变生活条件，孩子就不能尽快适应。还要培养孩子养成规律作息的习惯，让孩子知道什么时候该做什么，也就是生活要有规律、有紧迫感。

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学龄前儿童主要是玩耍，小学生主要任务是学习。学习不同于游戏。游戏是儿童自愿参与的有趣的娱乐活动，而学习是学生在教师的指导下对知识和技能的系统学习。孩子们不仅要学他们感兴趣的东西，有时还得学他们不感兴趣的东西。也就是说，学习是必须的。

为了完成学习任务，孩子们必须有能力控制和调节自己的行为。然而，学龄前儿童缺乏这种能力。学龄前儿童的心理具有很大的随机性和不稳定性，很大程度上受外界事物的干扰和控制，会分散他们的注意力，不能系统地思考，也不会控制他们的行动。家长的任务是鼓励孩子在上学前对自己的行为有初步的控制和调整，使孩子上学后，在课堂上集中精神，专心听讲，认真完成课后的作业。

在家庭生活中，家长要注意处处通过做游戏等方面来提高孩子的自控能力，使孩子的行为，具有自觉性、持久性和自制力。

意识是能够清楚地看到行动的目的，并积极地为实现这一目标而努力的能力。孩子们的活动通常是即兴的，没有明确的目的。因此，很难消除干扰，克服困难，实施。为了提高孩子的意识，父母应该在孩子从事各种活动的时候，启发和诱导孩子设定明确的目标，并帮助他们有意识地实现目标，比如让他们画一些东西，做一些事情，或者在游戏中扮演一个角色。在这个时候，父母应该支持、引导和鼓励孩子完成他们的计划。

坚持就是顽强地进行到底，锻炼克服困难的意志，孩子克服困难的能力只有在人生胜利的过程中逐渐形成。因此，要让孩子明白，无论做什么事情，都需要经过努力，才能得到好的结果，遇到困难时，应该好好思考，想出有效的方法来完成预定的计划，不能半途而废，这样才能使孩子会克服困难，会要求他们完成不太容易的任务，因为太容易的事情，会让他们觉得自己不需要认真思考和努力就能把事情做好。但也不要给孩子太难的任务，太难的事情会让孩子失去信心。总之，当孩子确实遇到困难时，大人应该给予他引导，帮助他克服困难，完成任务，尽量帮助孩子，避免造成失败的结局。因为胜利的喜悦，最能鼓励孩子提高毅力。

自我控制是儿童消除外界干扰，是掌握自己的愿望、情绪，从而控制自己的行动能力，是儿童为实现一定目标而努力支持的心理过程。从另一个角度来看，它是消除干扰和控制自己的欲望和感觉的过程。有些家长不知道如何培养这些心理素质，为孩子以后的学习和工作做好准备，往往在孩子画画的时候递给孩子一块糖，或者在看漫画的时候让他们问冷暖，这样做，在不经意间起到了分散孩子学习注意力的作用，对提高孩子的自制力是非常有害的。我们在培养孩子毅力的同时，要时刻注意帮助孩子增强自制力。

3.培养孩子对学校的向往情绪

孩子们看到大龄的孩子背着书包上学，这在孩子们的眼里已经产生了一种值得向往、值得羡慕的形象，孩子们也希望有一天自己也能背着书包上学，如何引导孩子让他们愿意快快长大，这就是要严肃的家长告诉孩子学校和幼儿园的区别，学校是一个教育的地方，在那里学生可以系统地学到很多科学文化知识，可以让孩子掌握一些在幼儿园学不到的技巧和手法，让孩子对学校产生向往，这种向往是建立在浓厚的学习兴趣基础上的，所以是有益的。

宝宝的家长也要向孩子介绍小学生的生活和学习情况。如果可能的话，带领孩子到小学参观，让他们亲身体验到小学宽阔的校舍，课堂上学生良好的课堂秩序，学生大声回答老师提出的问题的语言表达能力，以及学生写作和计算的技能。会有羡慕小学生的人，渴望成为小学生。