1. 以课程标准体系改革为出发点，有效推进素质教育的推进，首先是观念的转变。教师观念能否改变，取决于校长，社会观念能否改变，取决于素质教育的实效能否让人信服。我们要以课程体系改革为抓手，切实实现“学科课程——活动课程——环境课程”三位一体、“研究性学习、社会实践和社区服务”三位一体的实践课程体系，使课程建设成为以应试为导向、有利于每个学生最充分发展的中心，不断提高学生的综合素质；推动素质教育发展。

2. 以薄弱学校改造为突破口，目标明确的素质教育的第一要义是面向全体学生。从整体上看，我们应该加强薄弱学校的建设。通过对薄弱学校的改革，可以缩小学校之间在教育水平上的差距，使每所学校都能为受教育者提供大致相似的教育条件，从而从宏观上实现全民素质教育的重要目标。大力推进教育现代化和薄弱学校改革。制定分级改革方案，软硬并举，强化薄弱学校改革激励机制，积极营造学校全面推进素质教育的社会氛围。

3.以优化课堂教学为核心，注重效率，促进课堂素质教育的最大潜能，把握课堂教学的质量和效率，把握教育的根本。构建实施教学法律法规的责任制，严格执行课程表，有效控制学生在校活动总量和课外作业总量。积极形成“人人关心课堂教学、人人参与课堂教学、从研究课堂教学、共同评价课堂教学”的浓厚氛围，狠抓课堂教学。强化教学质量形成过程中的目标意识，促进学生在多学科、多目标的控制下得到全面发展。

4. 以教师素质培训为基础，狠抓学生素质的全面提高，首先要大面积提高教师素质。重视师德教育，使教师素质适应素质教育的需要。通过建立先进的榜样，鼓励教师热爱自己的工作，无私奉献，提高教师的道德境界。加快知识更新，加大教师继续教育力度，提高教师学历，加强技能培训。始终坚持以师育人为根本，全面提升教师专业水平，坚持以名师建设为先导，全面提升和优化教师资源覆盖面，坚持以教师管理为动力，全面优化教师资源均衡配置。

5. 和谐发展要以艺术教育为突破口，进一步认识艺术教育与素质教育的关系，把艺术教育作为素质教育和教育现代化的有机组成部分。进一步加强对美术教育的领导和管理，使学校美术教育尽快步入“法治教育”的轨道。