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注意力的分配

在进行两种或两种以上活动的同时将注意力集中到不同物体上的能力。这种现象在生活中随处可见。例如，教师可以在教学中观察学生的听力；控制机器的工人，在观察仪器的同时，控制和调整操作，有时还要注意周围环境的变化。

从理论上讲，大脑在任何时候处理信息的能力是有限的，而注意力是对部分信息的集中。集中注意力的处理需要所有心理活动的参与，具有很高的张力，因此注意力不能同时指向两个不同的方向。也就是说，注意分配与注意集中是矛盾的。自古以来，许多实验证明，注意力是不能分配的，或者很难分配的。早在1400年前，中国北齐的刘岩就设计了一个测试来确定注意力的分配。结果表明，“左手能画方，右手能画圆，不可能同时画。”结论是“如果一个人不同时使用心和手”(《新论专学》)。最近对重新编译器的实验也发现，当不同种类的刺激严格同时作用于两种感官时，分配注意力相当困难。重组表的结构是，它有一个分100度的圆形表盘，当指针经过一定刻度时，表盘上有一个快速旋转的指针响起。任务是说出当铃声响起时，手指向的度数。结果表明，当铃声响起时，受试者通常无法说出指针所指示的确切度数。他总是在上课铃响之前或之后念学位。这意味着他的注意力首先被引导到一个刺激(铃声或指针的位置)，然后再被引导到另一个刺激。也有研究表明，如果严格地同时给予双耳不同的信息，并且被试同时感受到这些信息，则很难准确地反映双耳听力实验的结果。

然而，F. Parham在1887年的实验给出了不同的结果。他发现在背诵一首熟悉的诗的同时手写另一首诗是可能的。研究还表明，在熟练控制双手调节器的情况下，受试者可以在控制双手调节器的同时进行心算。所有这些都表明，不可能总是成功地完成两项需要相同注意力水平的任务。然而，将注意力同时引导到两个或两个以上的物体上也并非不可能，即实现注意力分配。关键是要有一些必要的条件。

研究表明，注意力分布有不同的水平，这取决于几个同时进行的活动的性质、复杂程度以及人们对这些活动的熟悉程度或熟练程度。同时进行的几个活动越复杂或难度越大，分配注意力就越困难。当智力活动和运动活动同时进行时，智力活动的效率下降幅度大于运动活动的效率下降幅度。当两种心理活动同时进行时，分配注意力的困难更大。在影响注意力分布的因素中，对活动的熟练程度起着最重要的作用。为了很好地分配注意力，两个同时进行的活动中必须有一个是相对“自动化”的，也就是说，不需要更多的注意力，这样就可以把注意力集中在不太熟悉的活动上。其次，更容易在几个同时进行的活动之间建立一定的联系，或者通过训练复杂的活动形成一定的反应系统，这样注意力分配就相对容易。

注意力的分配和转移是密切相关的。所谓注意力转移，就是根据一定的目的，人们可以主动地将注意力从一个物体转移到另一个物体上。为了成功地完成一项复杂的活动，注意分配现象是由注意中心在不同物体之间的快速来回转移所构成的。如果这种往返转移的速度过快，就超过了注意力转移的能力，注意力分配就难以实现。举例说明了合成实验和双耳听力实验的结果。