今天在课堂上，刘老师说：“我们今天的话题是：小学生该不该上网。

“朱彤彤第一个发言。”我认为小学生不应该上网。

因为网上有一些不健康的游戏，一些小学生一旦玩这些游戏，就会被这些游戏迷住，学习成绩就会下降；最近我从电视上看到一个小学生被游戏迷住了，每天在家上网不上学，父母阻止不了他，最后他连学校都去不了。

董睿涵站起来说：“虽然网络上有一些不健康的游戏，但我们可以控制自己不去玩。”

我们也可以在网上查找一些信息，这对我们的学习也有帮助。

江笑着说：“我反对董睿涵的观点，我觉得有些小学生因为玩游戏而痴迷，变成了无知的人，这是多么可怕的事情啊!”“有成千上万的健康网站可以帮助我们增加知识，”Jujaga说。

此外，我们可以让我们的父母监督我们，不让我们上一些不健康的网站。

陈宇说：“父母上班的时候，怎么监督呢？”后来我说：“如果你用电脑上网对学习有帮助，你可以上网，如果对学习没有帮助，我认为你不能上网。”

最后，刘老师说：“做一些事情，有坏处也有好处，不一定是坏事，同学们是要学习的，主要是我们要知道上网是为了什么，有什么目的，才能上网，希望大家上网是为了学习，不要看不健康的内容，不要玩游戏。”

”

小学生应该不爱写作文怎么办？小学生不爱写作文的原因是：缺乏想象力，不能拓展想象空间，写几句没下面；二是表达能力差，语言积累不够，不知道说什么。

要让小学生能轻松写出好作文，我认为要做到以下三点：第一，加强孩子的语言积累，提高表达能力。

可以订阅一些孩子感兴趣的报刊杂志，如《读者》、《少年文摘》等，让她经常阅读和学习。每月举行一次家庭阅读分享会，发布她的阅读经验。

你也可以写日记和周记。

刚开始写的时候不要苛求质量和长度，重要的是鼓励孩子发自内心的去写。

这样既可以提高孩子的写作兴趣，又可以增加孩子语言的积累。

二是让孩子掌握正确的书写方法。

写不出作文是孩子不爱写作文的主要原因，所以想让孩子爱上写作，首先让她掌握正确的写作方法。

不同风格的元素可以混合在一起，家长说风格，孩子根据要求找出相应的元素，这个小游戏可以锻炼孩子的逻辑思维能力，也可以让孩子在知道自己需要写什么的时候看到写作主题，让文章写得更流畅，更优秀。

第三，培养孩子的想象力。

不妨带孩子参加一些户外活动，如登山、旅游等，开阔他们的视野，让他们仔细观察生活。

除了用眼睛观察外，还可以用听觉、味觉、嗅觉、触觉、心感来触发全身各种感觉器官去感受。这种观察是立体的、全面的。

写作也会有一种身临其境的感觉。

你也可以在假期带他去看儿童电影，然后写评论，一起讨论和分享他们对电影的感受和看法。

大家好，小学生不爱写作文是一个普遍存在的问题，如果不解决，无论是对于孩子现在的语言测试，还是对于孩子未来的发展，都会受到很大的影响。

所以我能理解父母的焦虑。

作为老师，我也给大家一些解决问题的思路，希望为大家分担后顾之忧：作为家长，从分析孩子“不爱写作文”的原因入手，从小学生的心理特点和学习要求出发，制定引导孩子爱写作文的核心策略；其次，要从消除孩子写作文的负面心理入手，帮助孩子树立“爱写作文”的种子，然后以孩子的写作能力培养为核心，制定内容策划和学习片段策划，最后采用正强化的方法，逐步实现孩子写作习惯的形成，让孩子成为优秀的“小写作者”。

给你以下两个建议，分析如下

建议一：家长应从孩子“不爱写作文”的分析入手，确定“引导孩子爱写作文”的核心策略。

目前，小学生不爱写作文主要有五个原因：一是不善于观察生活。

很多孩子不喜欢写作文，很大程度上是不善于观察生活。

我曾经教过一个孩子，平时不爱写作文，有一次在写《参观动物园》时，他写道：星期天，爸爸带我去动物园，我看到了熊猫、狮子和老虎，然后高兴地回家了。

我有一次和那个学生谈话，对他说：你有时间再看一遍，记住老师提的几个问题，比如，你去的时候天气怎么样？你感觉怎么样？动物园里的人群怎么样？熊猫是什么颜色的？狮子长什么样子？老虎在做什么？后来他又去了，特意跑到学校对我说，老师注意我：我们再去的时候天是蓝的，我们去的时候心情好，到动物园的人很多，熊猫是黑白相间的，狮子在睡觉，老虎在散步。

我让你回去把它填好。

孩子同意了，气冲冲地走了。

后来，我在课堂上作为榜样朗读了孩子的作文。他爱上了作文，后来成为了一名语文教师。

由此可见，不能观察，感觉不会写，是影响孩子写作文的最大问题。

二是人生积累不足。

写作最注重生活经验的积累，特别是对于小学生来说，缺乏个人经验，如果没有积极的参与，写出来的作文一定是空洞的。

比如老师让孩子写做饭，如果孩子平时连锅都不碰，没有做饭的实际感觉，那么写点东西一定是编出来的，在这种情况下，孩子怎么可能爱上写作文呢？第三，来自外界的负面评论。

孩子写课文比较难，不仅得不到积极的鼓励，在写作文的过程中还受到过同学、家长甚至老师的挖苦，使孩子的自尊和自信心受到打击，快乐感不足，导致孩子不爱写作文。

第四，家庭文学氛围的缺失。

如果父母和亲朋好友对文学写作缺乏兴趣，平时说话不多，家里又没有书柜、书柜、藏书等家具，孩子就不容易感受到文学信息的影响，久而久之导致孩子远离写作。

五是没有榜样。

“模仿”是小学生学习的主要方式之一。

这些孩子可能会模仿家里的亲戚、身边的同学和朋友、学校的老师，以及文学名著、电影、童话故事和其他媒体中的“英雄”。

如果这些榜样本身并不精通文学写作，或者没有起到积极的榜样作用，那么他们在文学写作方面就不会对孩子产生积极的影响。

摘要：提高小学生写作文的兴趣，从分析幼儿不喜欢写作文的原因入手，从引导幼儿观察、增加生活经验、增强写作信心、家庭熏陶引导和树立幼儿写作“榜样”入手，采用循序渐进的策略，将幼儿写作文的兴趣点燃并固化。

建议二：家长要善于引导、多层次引导、强化，积极实施“提高写作能力四步法”，这样才能激发孩子的写作兴趣，不断增强孩子的写作能力。

第一步：为你的孩子量身定制一个“书卷气”的计划。

要让孩子亲近自然，阅读经典，接受文学熏陶，从观察、体验、思考、行动等多角度重新激活孩子对写作的好奇心。

首先，带孩子亲近自然，感受自然，观察美好的事物，增强孩子的写作信心。

第二，我们应该增加生活的经验。

家长应该利用闲暇时间教孩子做粥、包饺子、做家务。

都说‘没有经历就是没有经历’，孩子只要有经历，那么写，一定是“有些写”，一定是“像神一样”。

第三，主动塑造家庭氛围。

让孩子增加“文艺气息”中的影响，消除写作的负面情绪。

首先，家长要有意识地在家庭环境中，特别是在孩子的房间里设计书架和阅读角，并张贴一些诗人、作家的肖像或名言来装饰气氛；父母在孩子面前讲国内外经典故事，说他写作文的趣事，晚上的故事还可以讲古代诗人、文学家的成长故事；在家做客的客人还应引导孩子交流写作文的有趣经验，让孩子读一首诗，读一段古文，在家人朋友的夸奖下，孩子更容易树立荣誉感，逐渐加强孩子“文学很重要，写作文很有趣”的意识。

第四，带孩子出去感受文学知识的魅力。

父母应利用假期，到图书馆、书店多读书；去作文培训机构看优秀作文示范；聆听专家老师对文学作品的理解和鉴赏，多了解文坛名人在写作中的奇闻轶事，让孩子感受文学写作的魅力，激发孩子阅读经典、写作作文的兴趣。

第五，让孩子直接感受到写作的“趣味”。

比如，选择一个比较简单的“看图写句”小测验，用“时间、地点、人物、动作”四个要素组成短句，完成对图片的描述。

只要孩子说了这“四要素句”，就给予一定的奖励，如果写完整了，就送一份小礼物；此外，家长应带孩子参加一些以文字为基础的游戏活动，如“猜灯谜”、“背古诗”等活动，让孩子多读、多说、多看、多听，慢慢消除对写作的反感，重新激发好奇心，引导孩子对写作的兴趣。

第二步：为孩子树立“文学”偶像，引导他们拿起笔，开始自己的“追星”之路。

一是树立心中的偶像，实现“偶像”的引领。

父母应该在孩子从书店和活动回来后立即要求他们回顾“他们看到了什么，听到了什么，哪些部分或章节给他们留下了深刻的印象？”哪位作家是最好的？谁能成为你的偶像”的问题，让孩子通过选择一个最崇拜的作家，记住在孩子的心中。

通过偶像引路，激发孩子们写作文的兴趣。

二是请学校的语文老师或培训班作文老师成为孩子的写作导师。

充分发挥教师对幼儿的示范作用，近距离辅导，近距离模仿，提高写作能力。

请老师在作文课上引导孩子积极开口，认真练习，让老师成为孩子们在学校的“写作偶像”。

第三，在你周围寻找“小榜样”。

家长应及时给孩子写班级作文，好让孩子的同学或亲友到家里交流写作经验，为孩子找到一些身边的、写作作文能力强的小老师、小榜样，帮助孩子积极成长。

第三步：建立培养幼儿作文能力的4级训练计划：第一级：以读图写字为基础，训练“四素句”，主要从小学一年级开始。

训练包括根据图纸写下四个要素，包括什么时候、谁、在哪里、做什么。

例如：在语文课上，小梅正在教室里读书。

时间：在语文课上；谁：小梅；在哪里：在教室；怎么做：读一本书。“这四个要素被清楚地描述，这是一种良好的做法。

第二阶段：练习四元句+连接词训练，主要在小学二年级进行。

培训内容是，根据图片，除了写出what time, who, where, what to do外，针对大量的人或较复杂的事件进行描述，学会使用相应的连接词组织表达。

比如：”小强拖地“——只见小强先打来一盆水，将墩布放在盆子里洗一洗，然后把墩布往地上一放，再哈下腰，一下一下擦起地来，最后把墩布又用盆子里的水洗一洗，就放回洗手间了。

点评：这句话用了表示先后关系的”先、然后、再、最后“几个词，把小强擦地的过程描述得条理清晰，十分传神。

第三级：练习环境描写+主题描写，主要在三年级进行。

根据图画，除了“四要要素句+关联语”外，要学会对画面上表现出来的时间、地点进行完整的环境描写。

这使得画面中心内容确定后，可以对画面进行更加生动地表达，也为人物出场渲染一个合理的环境。

比如：一个秋天的早上，刮了一夜的风，终于停了，地上、屋子上，树上到处积满了厚厚的树叶，黄灿灿的，整个世界如同金子般的仙境一样。

点评：这段话用了描写环境的”地上、屋子上，树上到处积满了厚厚的树叶，黄灿灿的，整个世界如同金子般的仙境一样“一句话，把目光所及的环境描述述得形象、清晰，非常有画面感。

孩子进行这样的训练，对思维的想象力和文字的描述力都会有长足的进步。

第四级：练习完整的记叙文6要素练习，主要在4-6年级进行。

引导孩子通过合理想象，将事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果叙述清楚。

比如：春天来了，小河里的冰化了，河水哗啦哗啦地流淌着。

这个时候，小公鸡要过河，他不会游泳，又没有桥，这可怎么办呢？刚好乌龟爷爷过来了，问小公鸡：“你怎么站在这里呀？”小公鸡着急地说：“乌龟爷爷，我要过河，可没有桥，我也不会游泳，这可怎么办呀？”乌龟爷爷听了，哈哈大笑起来，说：“到我背上来吧，我驼你过河。

”小公鸡一听，高兴地跳了起来，他趴到乌龟爷爷的背上，顺利地过了河。

点评：这段话综合运用了前3个级别训练的各类技巧，尤其是对时间：春天来了；地点：小河边；人物：小公鸡和乌龟爷爷；起因：小公鸡过不去河；经过：小公鸡过不去河，乌龟爷爷把他驼过了河；结果：小公鸡顺利过了河等6个记叙文要素作了清晰的说明，并合理地运用想象，把环境描写“春天来了，小河里的冰化了，河水哗啦哗啦地流淌着”、心理描写“小公鸡一听，高兴地跳了起来”等细节形象地展现了出来，这样的作文就是优秀作文，也是孩子写作练习的范文。

这些训练内容的练习，如果能结合各个学段的教学大纲及必读书目的识字量和阅读理解内容进行融合，孩子的写作文能力一定会越来越强。

第4步：正向强化，帮助孩子逐步形成写作文习惯。

正向强化是指在孩子出现一个家长期待的行为后，家长要立即给予他一个愉快回馈，比如给他一份梦寐以求的玩具、食物等刺激，就可以增加这种行为出现的频率。

具体方法是：一是每日确定作文训练内容。

要以周为单位，对孩子写作文任务完成的情况进行考核奖惩。

具体讲，就是建立考核表，在孩子承诺的基础上，每天记录孩子写作练习任务完成情况，完成了得分和有小红花奖励，没完成的扣分，每周按照总分进行奖励，所得的积分和小红花能换玩具、食品或文具，让孩子每天都能获得来自写作文的激励，从而增加成就感和愉悦感。

二是鼓励孩子参加作文比赛、写作评比，并在各个场合进行展示。

通过参加作文比赛，能让孩子感受到更多的文化熏陶及荣誉感。

此外，如果家里来了客人，家长要鼓励孩子在大家面前朗诵诗歌、背诵古诗，多给孩子表现的机会，增强孩子的自豪感，这样就能不断激发孩子“写作文”的内驱力。

小结：通过氛围营造，引导孩子建立写作文的兴趣，再通过为孩子建立学习目标、树立榜样、强化练习等途径对孩子进行正向强化，就能促进孩子“写作文习惯”的逐步养成，让孩子成为一名文笔出众的“小作家”。

总之，小学生不爱写作文是一个普遍问题，只要家长认真分析原因，针对小学生的特点，制定相应的培养策略，积极实施“写作能力提升4步法”，孩子就能爱上写作文，并能养成良好的写作文习惯，这样就可以让孩子受益终生，成为“腹有诗书气自华”的好少年。

最后，我把思想家戴尔卡耐基的一段话送给您，我们共勉：戴尔卡耐基说：“人人都应有一种深厚的兴趣或嗜好，以丰富心灵，为生活添加滋味，同时也许可以借着它，对自己的国家有所贡献。

”我是老白嘚吧嘚，一个专注教培的耕耘者，点击关注我，可获得相关资料。

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