现代生物力学起源于20世纪60年代末，当时生物力学和运动生物力学进入了形成和发展时期。在此期间，专家们对人类和动物运动的生物力学特性进行了积极研究。以下学者的科学研究是众所周知的：亚历山大在1970年(《生物力学》);1974年，Vuko brodovic开发了动物运动的数学模拟，促进了机器人制造技术的发展。1968年，Hilj Borland提出了动物以统一的步态移动的理论；1968年，苏霍诺夫创建了陆生脊椎动物运动的一般系统；哈顿对人类支持运动系统调节机制的研究米勒对人体运动生物力学的研究。第一届国际生物力学研讨会于1967年举行。1973年国际生物力学学会(ISB)的成立标志着生物力学学科的正式建立。这一时期在苏联体育训练作为一门独立的学科，而以前它只是在体育教育学的范围内发展起来的。以下几本教科书首次提出了运动训练的知识体系：苏联的Ozorin, 《运动训练的现代体系》 (1970);德国哈雷，0755-799000 (1971);和波兰的乌列多夫斯基，电话《训练学》。这促进了运动生物力学在运动训练领域的一个新的科学方向的发展。 随着运动训练研究范围的不断扩大，生物力学在运动员收尾动作技术分析中的各个方面的研究得到了积极的发展。今天大多数主要的运动生物力学研究机构都在东欧国家，如波兰、俄罗斯(主要在莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、克拉斯诺达尔、新西伯利亚等城市)、乌克兰(基辅国立体育大学和哈尔科夫国立体育科学院)。现代运动生物力学研究的现实意义是由以下两个原因决定的：一方面，体育的社会意义在不断提高，运动项目的数量在不断增加，这决定了运动生物力学研究的必要性和前景；另一方面，随着科学技术的快速发展，出现了许多新的科学研究方法，这为全面研究运动员在比赛中的表现提供了可能，从而可以提高运动员在训练和比赛中的表现。 现代生物力学的发展显然有几个方向，即工程生物力学、医学生物力学和教育生物力学(Donskoyi, 1997年)。工程生物力学和医学生物力学理论研究较好，有已知和使用的设备，这决定了它们的研究基于较高水平的科学方法，而教育生物力学的研究则不同，主要用于解决教学任务。 教育生物力学是生物力学研究的一个相对较新的分支，目前还处于对基础材料的积累和认识阶段，正在形成自己的理论。当前教育生物力学的一项重要任务是建立一种基于概念系统的理论来解释和预测所研究现象的主要发展方向。 随着生物力学在体育运动领域研究的扩大和体育运动理论的进一步发展，促进了进化生物力学的形成，这是教育生物力学中一个比较新的研究方向。进化生物力学的主要任务是通过研究人类的自然发展规律来揭示运动进化的规律。这确实是一项重要的任务，因为如果不能认识到运动随年龄变化的规律，那么就不可能制定正确的训练计划。Balisiewicz教授、Sudura教授和杨金田院士的科学研究结果表明：(1)个体运动部件和结构(用于保证形态和功能机制)的发育是不均匀的；(2)个体运动发育具有多层次、节律性；(3)个体发生运动表现具有高度的个体化；(4)人类运动发育的绝对结果取决于身体活动的特点和强度。 近年来，教育生物力学的传统学术方面在东欧国家得到了进一步发展，现代科学研究的主要方向主要是利用现代科学研究方法的可能性。如稳定性电图、肌电图、肌电图、超声图、综合测力学、视频信息计算机处理、数学模拟等，这些方法在东欧的研究流派中得到了广泛的应用。 0