对比分析假说的启示
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批评：比较分析不是研究学生，抛开学习的主体，通过分析学生对第二语言的实际使用来分析学习的难点，而是简单地比较两种语言本身。因此，预测可能不准确，真正的困难可能没有被抓住。事实上，许多预测错误的学生并没有出现。
将语言视为一个封闭的结构系统，以静态的形式对其进行分析，而不分析语言的功能和意义。简单地把“不同”等同于“困难”。语言教学实践表明，差异不是困难。有时两种语言的相似性是学生最大的困难，而学习的困难并不完全是由于第一语言的干扰。
综上所述，比较分析假说过于简单，无法考察二语习得的过程和迁移的作用。补救办法不是放弃假设，而是详细研究学习者的语言，以提供迁移确实存在的证据。因为学习者的困难和错误实际上与第一语言和第二语言之间的差异有关。
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