儿童的个性发展分为五个阶段。每个阶段都有自己的人生主题。

第一阶段，0 - 1岁，信任和不信任。

第二阶段：2至3岁。自主与羞耻

在这个阶段，孩子们开始学习如何控制自己的生理机能，并注意到自己身体的能力和局限性。

第三阶段。4至5岁——主动和内疚

第四阶段，6到11岁

第五阶段：12 - 21岁：对身份和角色的困惑

在三四岁的时候，积极寻找朋友的愿望变得强烈。这样的孩子喜欢和孩子们一起玩。

这种情况发生在孩子身上，有早有晚，但只要他迫切需要一个朋友，这就是一个想要好好发展，情绪稳定的孩子。父母可以为自己的育儿方法邀功并建立信心。

如果孩子不想找其他孩子，即使有机会和其他同龄的孩子一起玩，也不愿意和他们一起玩，父母就需要从不同的角度来看待他们过去的养育方式。

在这个讨论中有两个关键的问题要问：一，孩子的自发成长是否被压抑了；二，父母和孩子之间的情感纽带是否不够牢固。

在压制自发性的育儿方法方面，父母最容易陷入两个陷阱，一是对孩子施加不适当的纪律，进入“好孩子”的盒子，二是使用过度保护的育儿方法。

在第一种情况下，父母通过命令、压力和控制孩子的行为，将他们塑造成他们理想中的“好孩子”。这样，孩子就会逐渐变得听话，容易相处。

父母可能会觉得，因为他们的育儿技巧，他们让孩子成为了一个“好孩子”，甚至可能暗自为此感到自豪。他不知道，他的养育方式压抑了孩子的自发性，使他们失去了热情和活力。

过度保护是一种育儿方式，父母做了应该由孩子自己做的事情。换句话说，当孩子们要求他们自己做这件事时，父母以做得不好或花费太多时间等理由不让他们做。这样，孩子的自发发展就被抑制了。

结果，孩子们变得越来越依赖成年人，希望父母为他们做一些小事。如果我们让步，孩子会认为父母为他们做事是理所当然的，父母应该为自己服务。在更高的层次上，孩子会变成一个命令的声音。当要求得不到满足时，甚至会对父母施加暴力，这就是所谓的“家庭暴力”。

过度保护的孩子在家里趾高气扬，乍一看似乎精力充沛，但在外面却萎靡不振。这就是人们常说的“良”。

这种孩子在幼儿园不能和其他小朋友一起玩，总爱缠着老师。而老师又不能只照顾一个孩子，所以孩子就越来越不安，逐渐不想上幼儿园了。

这样，孩子交朋友的能力就不会长大。这样一来，小学和青少年之间就有出现问题的风险。

儿童人格发展的主要表现阶段是幼儿期(1~3岁)。他还没有什么意思。我做一些随机的事情。就像拔出一棵小幼苗。随地大小便等等。

在小学里，他会足够明智，知道什么不该做，什么不该做。但是，因为他还没有完全懂事，知道该做的事总是不想做的，男人就做。所以，父母给孩子更多的指示。

当他在中学的时候，他有点叛逆，因为那是青春期。女孩会脾气暴躁。这个男孩的情绪更像是叛逆。

他可能会反对你说的任何话，但对比较好的孩子来说就不那么明显了。