布鲁姆思想的时代背景
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20世纪60年代，美国的课程改革过分强调以探究为基础的发现学习，导致大量的“差生”无法掌握课程的基本内容。
在此背景下，“掌握学习”要求在学习前后进行诊断性评价，判断学生的前提基础，确定学生对教学目标的掌握程度，为学生提供预期知识，使教学适合学生的需要。
“掌握学习”的核心是反馈和纠正，即对教学过程的每一步进行测试和评估，判断其有效性，并对问题进行反馈和调整，以确保每个学生都能得到所需的帮助。
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