学校呼吁：家校合作，有助于及早发现

幼儿园和小学作为孩子学习生活的重要场所，与之朝夕相处的老师及时发现，显得尤为重要。

育才幼儿院二院院长蔡晓冰表示，相比二十几年前整院一两例的数量，现在平均到每个班级就会有一两个。天河区昌乐小学校长郑蕙也表示观察到有的学生有自闭症、狂躁症以及精神发育迟滞的现象，这些都会对学习造成一定影响。“多发于低年级学生，随着家长逐渐重视并进行治疗，到了高年级情况会有好转。”郑蕙说。

由于症状多在学龄前已出现，老师会如何进行识别和筛查？“最基础的是观察。”郑蕙表示，昌乐小学每年都会对一年级新生进行初步观察，学校配有心理老师，与班级老师形成良好联动，一旦发现有类似症状的孩子会初步干预，并及时与学生家长沟通。蔡晓冰则表示，幼儿园老师有着丰富的经验，且“通过横纵对比，往往比家长更加敏感。”据她介绍，育才幼儿院二院会为有类似症状的孩子提供感官统合训练，同时配合沙盘游戏进行初步调整。

不过，在治疗干预上，学校无法承担医疗机构的功能。蔡晓冰表示：“诸如阅读障碍、多动症的孩子需要专业有针对性的训练和治疗，这些在幼儿园内是无法实现的。”郑蕙则建议家长在老师提醒后，应及时带孩子就诊，并给予孩子包容、宽松的氛围，避免出现焦虑、溺爱等情况。

如何尽早发现“学习障碍”的信号？

杨海芳提醒，当家长发现孩子阅读速度很慢，经常会漏字、串行，总是把例如b与d、u与n这样相近的字认错，或是在学习跑步游泳时能力很强，但学一些对视觉判断要求较高的羽毛球、网球等运动，就变得笨手笨脚时，家长就应该警惕有可能是视知觉发育出现了问题，有可能造成学习障碍，应尽早进行专业评估和测试。(更多新闻资讯，请关注羊城派pai.ycwb.com)

来源|羊城晚报·羊城派

责编|薛仁政