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文/37度暖爸

又是一个开学季。对于3岁的宝宝来说，他们即将开始一个新的未知的社会化过程。进入幼儿园后，他们会开始学习如何与人相处，如何在群体中生活。然而最让家长和幼儿园老师头疼的，无非就是孩子的哭闹声。而且孩子的哭声会传染，大概率会引起哭闹。

事不宜迟，直接说干货吧！内容有点烧脑，但我还是希望，即使你一时理解不了，也请写下来，尽量不要给孩子留下后遗症。

了解孩子哭闹背后的需求

无论是刚入园的孩子，还是入园一段时间的孩子，新学期开学时都有可能出现哭闹现象。我觉得这是正常现象，记住家长因为觉得自己“没面子”而控制不了自己的情绪，出现了叫骂指责等现象。这些做法只会增加孩子的恐惧和分离焦虑，日后很大概率会留下后遗症。

1、智力低下

依恋理论的创始人巴尔比认为，儿童从六个月到两岁半，会有意识地用身体、动作和语言向依恋对象(照顾者)发出亲密的信号。两岁半以后，他们会逐渐调整自己的目标，减少自我中心的状态，考虑妈妈的感受。

如果儿童心理发育迟缓或稍落后，在3岁时仍可能表现出强烈的自我中心状态。其次，孩子的情绪不稳定：易变、易冲动、易暴露、易传染。所以表现出强烈的分离焦虑，表现为哭闹。

2.正常分离焦虑

分离焦虑是指儿童因与亲人分离而产生的焦虑、不安或不愉快的情绪反应，又称离别焦虑。这种焦虑是普遍存在的，父母可以有同理心。如果父母经历了同理心，他们甚至会比孩子更加担心和难过，反而会加重孩子的分离焦虑。

3、先天气质所致

先天气质不是我们常说的一个人的气质，而是美国心理学家托马斯通过九个维度将孩子分为三类：易型、难型、慢型。

易型的孩子比较主动，容易适应环境，比如容易亲近陌生人，容易接受新事物，容易接受安慰；情绪更加积极、稳定、友好、开朗，欢乐占主导地位。这种气质的孩子占研究样本的40%。

困难儿童情绪不稳定，易怒，吵闹，难以接受大人的安慰，难以适应新的环境，容易退缩和激动；主导情绪是消极、紧张、焦虑；注意力维持时间短，容易走神；很难和大人合作，和大人关系也不密切。这样的孩子在研究样本中占10%。

慢行儿童不活跃，有负面情绪，行为安静退缩，对环境刺激反应温和安静，适应新环境慢。他们可以通过爱抚和教育逐渐适应新环境。这样的孩子占15%。

除了以上三种气质类型，35%的宝宝属于混合型气质。如果孩子属于迟钝或难相处的先天气质类型，入园时可能更容易哭闹。

4.父母自身的分离焦虑

过于担心孩子离开自己，不能适应幼儿园的生活，但是非常重视孩子入园的准备。特别注意态度，反而会通过言行把紧张的情绪传递给孩子，让孩子产生“上幼儿园”是一件很麻烦的事情的错觉。

总之，孩子的哭声背后一定有被抛弃的感觉，他们会想：妈妈会离开我吗/妈妈会按时来接我吗？或者害怕分离，害怕离开父母。大声呵斥，指责，离开就跑，表现得比孩子还伤心……这些做法都是不对的。应该做些什么来缓解孩子在公园里的哭闹？

6招巧妙化解，不留后遗症

心理学认为，我们眼中的世界，其实是我们自己内心的投影。

这些投射其实是我们对世界的认知，来自于我们自己的生活经历，尤其是早期的生活经历。孩子的分离焦虑如果不正确对待，处理不好，可能会留下后遗症。比如我成年后对旧物恋恋不舍，总想在职场建立一种家庭般的关系。我对朋友的期望很高，期望能像家人一样提供情感上的支持。或许还会表现出对人际关系的冷漠，远离人群。其实这种表现是一种防御姿态，防止自己在关系中受伤。

关于孩子在公园哭闹，家长可以从以下几个方面入手化解情绪：

一、入园前，家长不要太紧张，像面对敌人一样帮孩子准备各种物品，反复给孩子讲一些事情。如果家长能表现出开心、快乐、兴奋的状态，不断强调进幼儿园是一件快乐的事情，孩子就会受到潜移默化的影响。

从儿子2岁开始，我们就开始注意购买关于幼儿园生活的绘本。其次，订购的乔虎产品中有很多关于幼儿园的内容。儿子入院的时候，很开心，没有反应。另外值得注意的是，入园前可以参加幼儿园组织的各种活动，增加孩子对幼儿园的熟悉程度。

第二，如果孩子在入园时哭闹，家长首先要做的就是接纳和安抚孩子的情绪。你可以抱着孩子说：“我知道你离开妈妈/爸爸很难过。我能陪你哭一会儿吗？”

这是一种接受和允许表达的表现。尽量不要用“但是”等转弯抹角的话给孩子说教。等孩子情绪稍微平复后，告诉孩子：“妈妈/爸爸只是想去上班，我会在幼儿园放学的第一时间去接你。”

第三，第一时间答应接孩子，就一定要做到。即使不能保证第一个冲进班里，也不要让孩子最后一个，甚至最后一个。这样会让孩子觉得自己不被重视，受委屈，增加对你的不信任。

第四，提前准备附件，转移附件对象，减少分离焦虑。

。例如：各种毛绒玩具、小被子、熟悉的玩具……只要是孩子熟悉、喜欢的东西都可以作为孩子的依恋物。如果入园时发生哭闹，你可以说：“妈妈/爸爸担心你在幼儿园会想我，所以派了XXX来陪着你，保护你。”

你千万别觉得这件事很幼稚！对于7岁以前的孩子来说，泛灵论是广泛存在的，通俗点来说：孩子们普遍认为万物皆有灵。即儿童把一切事物都看成是和人一样，有生命、意识、思维的，常把玩具当做游戏伙伴，与他们游戏、交谈。

第五，人为地创造一些分离的仪式感，例如：离开家出门后可以说“我们要去幼儿园喽”，到了幼儿园门口，我们可以说“妈妈/爸爸该和你说再见了，虽然很舍不得你，但是想想下午5点就能见到你了，还是很开心的”。

你也可以用动作来作为分离仪式，例如：拥抱后分别，或者是你创造出一个只属于你们两人知道的小动作。我见过在幼儿园门口，一位妈妈用手比出孔雀样子：“孔雀妈妈要上班了”，孩子眼泪汪汪也用手比出孔雀的样子：“孔雀宝宝要去幼儿园”。说完，还用小孔雀亲了大孔雀一口，向妈妈说再见。

第六，幼儿园放学后，可以和孩子闲聊一些幼儿园的见闻，一定是积极、正向的方向。例如：今天有没有发生什么好玩的事情？当然，你也可以先讲一讲你工作的见闻，会让孩子更有表达、分享自己见闻的愿望。

结语：关于入园哭闹这件事，如果你能放下是非对错的标准，尝试调节自己的情绪，你一定有办法做得更好。因为最懂孩子的，一定是他的爸爸和妈妈呀！

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