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因牛顿、爱因斯坦等历史名人的案例，阿斯伯格综合症常被称为“天才病”。在网上，我们经常看到一种论调，说有些人会标榜自己是阿斯伯格者，并以此为荣。这反映了人们希望被别人称为天才，但天才真的快乐，能很好地适应社会吗？这是一个值得教育界深思的问题。父母过度培养孩子的智商，参加各种比赛，获得各种荣誉，却忽略了孩子的社交问题。虽然很多成绩会在短期内提升孩子的自信心，但是孩子在人群中无法适应社会是非常痛苦和残酷的。

阿斯伯格儿童的干预和训练

不能只在智商和情商之间选择。

“天才病”儿童的行为

过度紧张

过度紧张一般表现在女生身上。很难识别这个女孩的外貌问题。因为他们也会用很多补偿策略来掩盖行为沟通的缺失。

比如大家在学校学习的时候，他会表现得很安静，很乖。用老师的话说，“他们会让你特别害怕伤害她。”

他们会尽力满足老师和同学的要求和规定，但实际上处于极度紧张的状态。

比如一个10岁的亚斯伯格男孩会在陈述中说：他在学校很紧张，平时害怕被老师批评，所以在学校感觉很累。上课的时候，他会目不转睛，聚精会神，生怕漏掉老师说的任何一个重点。这样的孩子可能在一定阶段上学后因为过度紧张而厌学。

表面上看他们很聪明，但在人际交往中也很被动。他不会拒绝孩子的任何要求。

2.过度兴奋的

过度兴奋多见于男生。这样的孩子会打其他孩子，有攻击性，坐立不安，或者走极端。

这个极端和多动症还是有区别的。阿斯伯格的孩子会有言语刻板的特点，会有一些特殊的爱好。

因为孩子的过激行为，他们的社会交往能力会受挫。比如孩子一起上课，总是和周围的孩子一起玩，打扰别人。或者交朋友的时候喜欢打人表示友好。

阿斯伯格的孩子脾气会很暴躁，平时很冷静，但是不同意就会发脾气。尤其是别人指责他的缺点时，会大发雷霆。

大一点的孩子甚至会出现抑郁焦虑、行为强迫、抽搐等症状，这些都是刻板行为造成的。这种感情上的困扰会严重影响他的人际交往，他们也可能会有一些学习上的困难。

3.不成熟的头脑

阿斯伯格的孩子有很多表现。不同的孩子呈现出不同的问题，有的被学习困扰，有的易怒，尤其是在家人面前，戾气明显。

有些家长在描述孩子的表现时会说，孩子平时给人的感觉就是心智不成熟。他们更喜欢和比自己小的孩子玩，所以感觉很舒服，但是和同龄人玩的时候会紧张僵硬。

特别是当他们听不懂孩子的笑话，很难和同学打成一片的时候，孩子就想逃避。但是孩子本身就渴望人际交往，非常想和同学一起玩。但是，如果家长把阿斯伯格的孩子解读为心智不成熟，采取被动等待的方式，就会错过孩子最好的培养机会。

4.狭隘的兴趣

一般来说，阿斯彭的男生都会有一些特别的爱好，比如汽车、机械、昆虫、恐龙，还有自然界的一些实物。他们会非常注重物理性质。

他们看到一个人，会想到他的身高，年龄，胖瘦，却不太在意和别人的关系。这些特点会让家长觉得这是孩子的兴趣，是他自己的特点。

如果只关注孩子的优点而忽略其他问题，很多问题都会在青春期爆发。比如有的孩子对汽车感兴趣，他和其他孩子交流的起点就是汽车。当别的孩子想换话题的时候，他们会很烦躁，不知道该说什么。这是因为孩子的刚性爱好影响了孩子的交流，也是一个难以转移注意力的问题。

比如一个女生很喜欢读书，那么不管有多少人，她都会一直读下去，她会很难从书里走出来。这也说明他们的注意力过度沉浸在某一点上，一直专注在一件事情上，很难转移。所以，她的人际交往会很困难。当他们听指令，特别是复杂的指令时，他们不能从一个指令转移到另一个指令。别人说话的时候，经常说不明白别人在说什么。

如果孩子被怀疑或诊断为阿斯伯格综合症怎么办？

理解孩子

因为阿斯伯格症的孩子有特殊的性格和行为，有些家长不知道如何正确教育他们。错误的教育方式会给孩子带来更严重的问题。

有些家长会认为孩子性格有问题。比如有的孩子沉浸在游戏里，不回应父母的呼唤。父母会很生气，父母和孩子之间会有战争。父母会严厉批评孩子，认为孩子性格不好需要管教。确诊后，家长才能意识到问题，意识到这是一种心理或神经发育不良的疾病。这时候父母才意识到应该对孩子更加宽容，所以父母需要换个角度理解孩子，尤其是在态度上给予孩子温柔的支持。

情感互动

在家庭中，父母更应该注重亲子之间的情感交流。比如我觉得今天什么让我开心，什么让我生气。多通过这种方式和孩子交流，因为阿斯伯格症孩子的思维总是在理性的层面上打转。

父母会有一个

个感受：如果和阿斯伯格的孩子讲道理，他们会在这个道理上衍生出很多细枝末节的道理并且不断重复。孩子在在生活中运用这些道理的时候也很被动，不知道怎么运用。他们把人际关系的处理当成一种公式。A B=C，就不能不等于D。

如果家长总说：“如果这样做会发生什么事情，如果那样做会发生什么事情”，那么孩子自我感觉的成分就会很少。因此，家长还是应该和孩子多一些情感上的交流。

运动交流

阿斯伯格的孩子不愿意运动，家长要多提供孩子户外运动的机会，如攀爬，跳绳。有的阿斯伯格的孩子到了小学还是不会跳绳，这就是他们协调能力的问题，可以多带孩子踢毽子，丢沙包，跳远等等。

专业训练

家长除了自己的努力，还要有专业的训练。

在对孩子进行综合训练的时候，要结合孩子自己的特征，从孩子情绪控制出发，教会孩子认识自己的情绪。但不是机械的认识情绪！

有的孩子在一些机构里面会学到开心就是微笑，眼睛要眯成一条缝，这是非常刻板的，不是对情绪上的理解而是学术上的描述，这样会让孩子更加刻板，不是用情绪理解事情而是用公式进行理解。还有对他人情绪的理解上，阿斯伯格的孩子也需要进行学习，进行社会交往的训练。

语言训练

有些阿斯伯格孩子的家长认为孩子语言能力很好，伶牙俐齿，说话条条是到。但是孩子在说话其实是会有颠三倒四的情况。家长要让孩子学习不同境况下的不同的规则，而不是用一种规则适用于普遍的情境。

一个误区

有人认为可以用感统失调来解释阿斯伯格。这样概括是很片面的，感统只是神经功能的一部分不代表人的方方面面。所以有的人标榜用感统训练能治疗一切病症，这是一个很大的误区。

感统训练只是用物理上的运动，被动训练和提升孩子的神经功能。这种被动的提高不会给阿斯伯格儿童带来非常多的好处。阿斯伯格儿童运动的时候会非常刻板，长期感统训练可能会增加他的刻板行为。

由于阿斯伯格的儿童有长期刻板行为，他们本来自己表达的东西就比较少，这个时候家长如果再强迫孩子做一些固定的运动，会让孩子更加的刻板。最好是感统训练的时间不要太长，而且要主动让孩子进行运动，比如在户外和同伴进行游戏。

阿斯伯格的孩子在情商能力上的缺陷很多，而且是很不均衡的，有的孩子情绪过于暴怒，兴奋或者过于安静……因此，要根据不用孩子的情况进行不同的情商训练和培养，尤其是在幼儿园的阶段效果会更好，这样更有利于他们升小学之后更适应学校的生活。

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