1.体育课程现状分析。

人才培养目标的实现最终要落实到具体的课程中，课程是培养目标的具体体现，为培养目标服务，是实现学校教育目标的重要保证。为适应知识经济时代的快速发展和社会对体育人才的需求，重庆三峡大学体育学院在2003年实施《课程方案》期间，积极改革教育思想，优化教育理念，拓宽专业基础，培养学生能力，增强创新意识，在课程设置方面进行了大胆的探索和实践。笔者主要从课程分类、课程学时与学分、课程结构比例、课程设置、教学实践等方面分析了课程设置的现状。

1.1课程分类分析

我国高校体育教育本科专业的课程结构一般分为必修课和选修课两大类。为了更科学地安排课程，方便教学和管理，学校根据自己的具体情况，采取了不同的方法来划分课程。重庆三峡大学的课程分为公共必修课、基础课、专业课、模块课、选修课、验证课、实践创新课。

1.2课程学时和学分分析

《课程方案》国内2003年各类课程总学时2600-2800(三峡大学体育学院2336学时)。除公共课约占720学时(按教育部有关规定)外，专业课按照1900-2100学时(三峡大学体育学院880学时)、100-110学分安排。高校可以按照0136学时安排专业课。

从学时分析，重庆三峡学院体育教育专业共有2336学时，其中校级必修课552学时，占总学时的23.6%。基础课312学时，占总学时的13.3%；专业课开设880学时，占总学时的37.7%；模块化课程376学时，弹性授课，占总学时的16.1%；选修课开设128学时，占总学时的5.5%，其中校级公共选修课不算。按照要求，每个学生也要选4门选修课或者达到8学分。

课程学分制和学分制管理分析是现代高校教学管理发展和改革的必然趋势。重庆三峡学院体育教育专业学分设置如下：学校人才培养方案规定学生应修满193.5学分，其中校级公共必修课39.5学分，8门课程，中国近现代史2学分；思想道德修养与法律基础3学分；马克思主义基本理论3学分；毛泽东思想概论、邓小平理论概论和三个代表重要思想概论6学分；形势与政策2学分；大学英语17学分，大学计算机3.5学分，大学语文4学分。

1.3课程设置分析

教育目的是指社会对受教育个体的素质规格的总的观念或规定。课程是指规定什么样的教学内容来培养下一代。重庆三峡学院开设的课程有：公共必修课、基础课、专业课、选修课、实践创新课、弹性模块一、二。共有86门课程，包括8门必修课、9门基础课、16门专业课、5门选修模块I和II、19门选修课、13门验证课和11门实践创新课。

2.学生技能分析

调查结果显示，学生对自己的正常技能不满意。调查结果显示：在体育课堂教学能力方面，47.47%的学生认为自己的课堂教学能力水平处于较好水平以上，12.21%的学生选择较好，35.26%的学生选择较好，3.1%的学生选择较差。其中，12.90%的学生选择体育课堂设计能力较好，占30%

通过调查学生对课程的满意度和教师对课程的满意度，调查学生的体育技能，分析课程结构。结果表明，教师和学生都认为需要调整课程设置，调整学科设置顺序，合理分配课时比例，特别是技术课和学科课的比例，选修课和必修课的比例。

3.2建议

在“健康第一”和“科学发展观”思想的指导下，结合三峡大学学生的特点，合理分配课程比例。要根据各门学科的特点、课程之间的关系和中小学生的特点，合理调整课程结构中课时的比例。设置综合性课程，结合社会需求和就业前景，有效利用学校资源，增加专业技术课比重。

建立有效的监督、指导和评估机制。近年来，由于高校扩招，高等教育逐渐走向大众化。伴随着教育资源的匮乏，教学质量跟不上扩招的步伐。在这种情况下，需要整合现有资源，建立高效的监督、指导和评价机制，贯彻“以人为本”的理念，将人才培养的要求落实到教学实践中。

坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，及时发现教学实践中的问题，建立纵向意见收集机制，对历年毕业生进行调查，及时发现问题，及时解决问题，对重庆三峡大学体育学院的发展具有重要意义。