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在国际教育领域，IB课程体系在中国非常受欢迎，但学校雨后春笋般的野蛮生长也让很多雄心勃勃的家长和学生望而却步。那么IB有什么区别呢？哪些人适合读书？你什么时候开始阅读？看完这篇文章，相信你会有一点头绪。

IB的特征

重视学习型社区IB课程建设，需要教师、学生、管理员、家长共同构建学习生态圈，所以对这些四方利益相关者的要求非常高。所以应该给IB老师高薪，让他们有动力去开发教材，为学生头脑风暴。父母应该有正确的认知和精力投入，尤其是在PYP阶段。学生还要有不断探索、自学、反思、时间管理、压力控制的能力，尤其是高中阶段。从社区建设的角度来看，IB确实是一个精英课程体系。注意当地的全球本地化)IB起源于1968年的瑞士，当时各国外交官云集。IB的初衷是形成一个世界认可的教育体系，同时让学习者保持本土意识，所以IB学生既要了解本土文化，又要有全球视野。这个理念体现在课程上，就是对语言的要求。在六个学习领域中，有两个是语言，称为语言1和语言2。IB学生必须从小(3岁)开始学习母语和一门外语，培养“两个大脑”，培养对世界问题的批判性观点。注意个人与社会的联系。IB强调学习者对自我身份的认知以及个人与社会的联系。这一理念也体现在课程中。六个学习领域中有一个贯穿于个人与社会，它要求学习者不断反思自己与世界的关系，自身的价值，以及自己如何在世界上创造价值。可以看出，设计者是从高维度制定了IB的框架。与传统的基于学科的课程体系相比，IB更注重某一领域的深入研究和跨学科的综合学习。MYP阶段要求一体化教学，DP阶段要求学生以大学生身份独立提出、发起、调查、报告，并提交一份4000字的英语研究报告。这种学习模式可以让学生更快地连接到大学学习，但也对综合素质提出了考验。IB的四大项目。

IB有四大项目，主要是PYP、MYP、DP，大致相当于小学、初中、高中。请注意，它们大致相同，但不完全相同。还有一个CP，大致相当于职高。注意是大致的。

中国大陆有249所IB学校，其中公立学校29所，如北京101学校、北京11学校、上海交大附中、复旦附中(国际部)、南京外国语、上海外国语、上海中学、深圳高中、深圳实验等，都是名校。剩下的220所学校都是私立学校。

有149个PYP(小学)项目。IB的PYP项目对应的年龄是3-12岁，但是政府并没有区分幼儿园和小学，所以无法在IBO官网上获得幼儿园和小学的准确数据。事实上，中国有超过50家认证的IB幼儿园，其中维多利亚占了近四分之一。

MYP(中间年份)项目61个，占比相对较小。MYP项目在中国发展不佳可能有两个原因。一方面，初中有升学压力，很多家长会考虑转到体制内学习，不像小学的时候还可以囤货观望。毕竟就算小学学PYP，初中也会转回公立学校，没有太大的择校压力。但是如果初中选择MYP，那么参加中考，回到一线公办学校就很难了。

另一方面，原因是课程设置。MYP位于

有151个DP(文凭)项目。注意，高中的DP项目是两年制项目，相当于中国的高二高三。所以很多学校会选择高一作为DP前的衔接段，有的学校会把9-10年级都作为DP课程的准备期。

CP(职业)项目是IB在2014年新开设的。国内学校只有两所，分别是上海新加坡国际学校和上海西华国际学校(WISS)。CP虽然很新，但是符合国家职业教育战略规划，后期可能潜力很大。

什么时候是进入IB的合适阶段？

情况一：幼儿园进入PYP——有条件的可以直接开设PYP项目的幼儿园。你可以在年轻的时候继续读PYP，然后一路读MYP和DP。也可以在年轻的时候转到公立学校读完九年义务教育，然后选择高中项目。可以选择IBDP、AP、ALevel，也可以选择体制内的公立名校。

情况二：小学进PYP——如果幼儿园不选PYP，小学可以进。那么下一条路径与情况1类似。需要注意的是，如果3-6岁的语文基础不扎实，在小一、小二阶段肯定会有一定的学习挑战。提前打好英语基础或者尽早在1-2年级补上是很有必要的。

情况3:初中进入MYP——这种情况很少会转回体制内。如上所述，MYP在中国的发展相对较弱，项目不多。所以，如果选择初中转MYP，目的基本上是直接上学校的DP项目，中考后转回体制内的高中意义不大。

情况四：高三进DP——这是目前主流的升学路径。友谊

小部分学生是小初已经读了IB，顺利衔接DP。但更多的是小初都在体制内，受到学习力积极性打压，或者想释放更多学习潜力，进而选择DP。这种情况也需要做好英语的准备，不仅仅是阅读和听力的能力，更多是演讲和写作的能力，因为学习过程中使用频率非常高。现在很多学校会把9-10作为Pre-DP的课程来设置，所以在这两个年级打好语言基础也非常重要，否则DP的学习效果就会打折扣。

国际高中的申请因为还涉及到AP，ALevel等其他课程体系，需要比较多的篇幅，就不在这里展开。

IB的大学申请结果如何？

没有明确的数据说明IB的申请结果一定比AP或者ALevel好或者不好，所以我认为不应该从这个维度去看到IB课程的价值。当然IB的成绩是硬核的外在表现，37-38分（总分45）的高分固然是能体现学生的能力，增加优秀大学录取的概率，但IB课程的价值反应在人内在的变化，包括学习动力、看待世界的角度、自我的修炼，这些只有通过交谈、沟通才能发现。

总而言之，IB是一个具有挑战性的课程，价值体现在长期的人的变化，需要学校、家长、学生持续的投入。因此，家长如果要为孩子选择IB课程，自己首先要有客观完善的认知，才能引导孩子在IB路上走得更远。

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