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先从整体上来说说部编本教材的背景。

年，在全国最佳教材评选不成功的情况下，我们不得不有统一的教材作为指导。自2012年3月以来，编制了& quot牧师版& quot教材已经正式开始了。编者主要是一些长期从事小学语文教学实践和研究的著名教研人员、特级教师、专家学者，甚至作家、诗人，包括沈先生(已故)。

目前语文教材中有一年级和七年级，其写作理念和特点与以前有所不同：一是立意和视野更高，社会主义价值观的体现注重统筹规划和有机渗透，把语文变成有血有肉的东西，以达到& quot润物细无声& quot。从以往编写教材的好经验来看，编写& quot不变本& quot整合和借鉴编写教材的好经验。同时放眼世界，融入和运用国外教材编写的先进经验，使本教材的编写更加科学、广泛，更加符合中国教学和教育规律。此外，这套教材贴近生活，反映时代，将语文与生活相结合，站在学生的角度考虑问题。

再结合具体变化点来认识“部编本”教材。

年最大的变化之一& quot不变本& quot教材是一年级学生学完汉字再学拼音。之所以有这样的变化，是因为它更能体现一种实践的教学理念。最传统的语文教学是学习读没有注音的单词，主要是通过反复阅读，所以一年级教材的编写更多的是回归传统。拿到课本后，孩子们的第一印象不再是拼音字母abc，而是汉字& quot天地& quot。这& quot印象& quot不是暂时的，很可能会持续一辈子。经过反复阅读，他们熟悉它，然后学习新的单词。这并不是说汉语拼音不重要，而是我们习惯了本末倒置。讲究中国的传统文化，汉字是最重要的，拼音作为辅助学习汉字的工具是必须存在的，也应该是。这就好比借助词典查生词，词典也是认识和学习生词的工具。

另外，这种变化还有一个原因，就是为了年轻收敛。幼儿园的孩子一年级学拼音太难了。为了让他们对学习汉语充满兴趣，要知道学习汉语是有趣的。只有在兴趣的前提下学习，他们才能学得更好。所以先学拼音的目的是缓一缓坡度，让学生更容易接受。这就是问题所在。学习拼音要注意什么？

其实之前已经提过了。学习拼音的目的是为了阅读和纠正普通话的发音。是读书的工具，不是读书的工具，其实不难，就像温如民先生说的& quot拼音只是拐杖，不是目的& quot。所以拼音教学要实事求是，降低难度，让学生受益。一年级要求拼写准确，二年级要求拼写熟练才能达到目标。因此，这就要求我们的教师要深刻理解“三个代表”的精神。部分编辑版本& quot教材，认真考虑孩子的感受和接受程度，把培养孩子对语文的兴趣放在首位。

这本教材是在其他原版教材的基础上改编的，但绝对不一样。教材中约三分之二的文章是新改的，初中新课文占40%。原则是保留经典文章，注重既有质量美感又适合教学的文章，同时与时代相结合。

教科书中最重要的变化之一& quot不变本& quot就是它特别重视优秀的传统文化。以古诗词为例，初一选了很多古诗词，& quot课后读古诗& quot是在七年级推出的，足以凸显优秀传统文化的大幅回归。关于这一部分的教学，要让学生感受到诗歌的韵律之美，既能朗朗上口地读下去，又有一种百看不厌的欲望和冲动。要把握和欣赏里面的美，它的美和美好在哪里，需要慢慢沉淀，不断研究。我们不能对学生要求太高，也没有必要让他们理解& quot这首诗表达了怎样的思想感情？"这其实是最肤浅的学习。既然是传统，那就让学生发出自己的声音，大声朗读，让他们自己去感受。所谓众说纷纭，学生的理解是错误的。这里不应该有一个通用的标准。多几个评判规则有什么坏处？我们应该给他们留下一片广阔的天地，让他们四处流浪，感受美丽的中国人。

总之，教科书的& quot部分编辑版& quot已经改变了很多。简而言之，它在教学安排上做出了更适合学生学习的调整。在选文上，保留经典，注重传统，可谓中国人的教科书。