多读书，多记忆，多练习，多努力？

这个答案绝对正确，但是具体有多少指导意义呢？

多读、多记、多练的背后隐藏着问题。怎么读、记什么、怎么练? ——号

要回答这些问题，首先要找到影响阅读效果的真正问题。

一、问题

但是，如果只是词汇量的问题，英语学习就会轻松很多，因为多背单词就能得高分。除了词汇还有其他问题吗？

我们来看一个格式塔的例子。

这个完形填空的第十空错误率很高，基本错在A项(at)，这个空的正确选项是C项(through)。

扔.at表示& quot投向."介词at只是指明方向。至于打不打，不一定是打招呼。另外，at表达的是有意瞄准，而文中破窗是无意的。扔.through的意思是扔出去的东西不仅打中了还穿过去了，很明显就是打碎了窗户。

有没有发现上面完形第10空的考试角度有一种似曾相识的感觉？

还记得2016年全国卷1的完形吗？

第41和46个空间的错误率很高，这两个空间反映的问题和之前格式塔的第10个空间反映的问题是一样的。表面看学生容易先入为主，选最熟悉的选项，实质是学生对词汇认知的深度不够，对词汇含义的理解有欠缺。

如果学生们不坚定地认为旅行仅仅意味着& quot旅行& quot，而是深刻理解旅行的本质是& quotgofromoneplacetoanother & quot，他们不会选择冲。

如果学生看到单词disabled，只想到形容词的意思& quot禁用& quot，那么选择误弃也是正常的。

以上问题和学生的学习习惯有很大关系。通常，学生只是肤浅地记忆单词。这个问题的表现就是大部分学生只记住课本上的单词，只记住第一个意思。

久而久之，学生就会默认为机械的中英文一一对应，结果他们只会记住disabled的意思& quot禁用& quot。

所以，即使记的单词再多，如果理解的不够深入，在现实语境中，像at、through、travel、disabled这样的普通词汇也会成为理解的障碍。因此，想做好阅读和完形，除了词汇量，还要有对词汇的深度理解.

二、精读

语言学习不仅是知识也是经验，是一个不断积累的过程。在这个过程中，阅读训练的作用值得重新审视。

如果阅读只是为了刷题找感觉，那么要达到积累词汇的目的是不现实的，因为刷题只是走马观花。

想通过阅读训练解决词汇的问题，就必须精读。通过精读，嚼透文本，充分理解重难点词汇在文本中的含义；通过精读，品味语言之美，感受英汉表达差异。精读之后，选出好句子进行仿效、熟诵。久而久之，自然能培养出学生的综合语言运用能力。

空谈没有用。下面我们通过下面两段话来亲身感受一下。

(选自《高中英语阅读6+1》)

这两段讲的是人物的变化。其中shadow in ashadowofherformerself是关键词，& quot我过去的阴影& quot，也就是说，它表达了我的精神面貌& quot不再是当年& quot；春天是春天这个步骤中的关键词。学生可能知道它的意思是& quot春天& quot，& quot春天& quot和& quot春天& quot，但是定义之间有什么联系呢？

如果你走起路来像脚下的弹簧，你是跳跃的，精力充沛的，也就是说，你表达& quot轻快的脚步& quot给你。

这两个表达很形象，但用法显然和学生在课本上接触过的意思大相径庭。正是这种差异会造成学生的阅读障碍，同时也能使学生领略到语言的美。

02如何精读

精读的一个重要方面是处理词汇。在处理词汇时，要打破学生已经形成的固化思维，帮助学生立体、全面地理解词汇。这将帮助学生建立各种与英语相关的概念，如熟词生义,一词多义,辨析义,搭配义,英语释义,精准的汉语释义和即释义的六个维度.

这些维度为词汇学习指明了方向。有些词要着重学习定义，有些词要着重学习搭配，有些词通过英文定义可以更好的理解。

以一词多义为例。首先，学生应该建立基本义和衍生义,的概念然后通过基本意义梳理派生意义之间的关系，最后形成定义之间的网络，这样学习才能事半功倍。

除了词汇解释的六个维度，精读还应该处理词族,构词,英汉表达差异和文化背景.

三、系统训练

精读训练是个系统工程。精读材料要地道、原汁原味；精读目的要清晰明了；精读之后要有巩固训练以保证精读效果。

01词表

精深语篇之后，运用词表策略，以词表的形式将要点保留下来，为积累奠定基础。

（选自《高中英语阅读6+1》）

02意识培养

在本文第二部分已经提到，在精读的过程中要帮助学生建立一词多义，词族，构词等各种相关概念以达到活学活用、举一反三的学习效果。

（选自《高中英语阅读6+1》）

（选自《高中英语阅读6+1》）

03能力提升

回归文本，对文本精深内容进行针对性训练。

（选自《高中英语阅读6+1》）