诗歌独特的表达方式和简洁的语言，决定了诗歌的阅读方式不同于其他文学作品。在高中英语诗歌教学中，通过感受韵律、对比分析、还原情景、分析词句，帮助学生领略诗歌的音乐美、意境美、文化魅力和语言魅力，从而提高学生的审美能力。

你知道英语诗歌教学的四种好方法吗？

对比分析赏析英文诗歌

&quot比较分析& quot能有效调动学生欣赏原生诗歌的原有经验，帮助学生理解英文诗歌的基本含义。

众所周知，中英诗歌在本质上有很多共性。比如中英诗歌都具有音韵美、节奏美的特点，都运用意象和意境来抒发感情，都运用明喻暗喻、夸张、拟人等修辞手法。但与此同时，中英诗歌的表达方式、意象、文化内涵都有很大不同，但同一个月亮却有着不同的含义。

中国学生在小学和初中学习中国诗歌的过程中积累了相当多的诗歌鉴赏知识和经验。这些已知的内容必然会影响学生在学习英语诗歌的过程中对英语诗歌的准确理解。如果教师能尽可能地利用学生的中国诗歌知识，不仅有利于理解和欣赏英语诗歌，而且有助于学生了解和理解中英文化。

这种方法被推荐给《英语》选修模块6第18单元第3课& quot诗歌& quot北京师范大学版。教材选用了学生们最熟悉的中国诗人李白的《静夜思》:春宵一刻》的英译本，以及著名的英语圣诞诗《twasthenightbeagle before Christmas》。

ATranquilNight

拜里拜

在Beforemybedafrostoflight之前，

Isithoarfrostupontheground？

眼睛凸起，

Iseethemoonsobright

低头，

inhomesicknessIamdrowned淹死了。

教学方法

第一步：的老师给学生们讲解英语诗歌欣赏的常用表达方式，如押韵、节奏、意象、明喻、隐喻和夸张。

第二步：展示了学生们熟悉的一首中国诗歌的英译本。让学生填写熟悉的单词。

第三步：要求学生们讨论这首诗的押韵、节奏、意象和隐喻。

由于学生对这首诗非常熟悉，我相信欣赏它不会太难。通过完成这项任务，学生将对英语诗歌的一般修辞有一个大致的了解。当然除了节奏。汉语诗歌的节奏是通过汉字的声调组合来实现的。英语的节奏是由轻重音节按一定格式搭配，有规律地反复出现。这叫做音步。

英语诗歌的每一步都由一个重读音节加上一个或多个非重读音节组成。英语步有不同的格式，如iambic(轻-重)，iambic(轻-轻-重)或iambic-iambic(重-轻)或iambic-iambic(重-轻-轻)。在同一首诗中，步骤可能会改变。例如：

眼睛/凸起/我看见/月亮/所以bright/；

头/弯/在家里/生病/我是drowned/。

这两句话跌宕起伏，跌宕有序，比前两句更琅琅上口。

感受韵律欣赏诗歌音乐之美

年的诗歌源于音乐，所以音乐性是诗歌的基本属性之一。对音乐的感性认知决定了诗歌的学习方法与其他文学作品有很大的不同。诗歌研究是一个从感性认识到理性思考的变化过程。很多幼儿园的孩子在背诵的时候可能并没有真正理解诗歌的真正含义& quot中午除草，汗流浃背& quot，但琅琅上口的音韵组合，却给孩子留下了美好的语言体验。英语诗歌也有同样的魔力。以苏格兰著名诗人罗伯特伯恩斯的诗《被改写》为例。

Myluve/islike/ared/，redrose/，

那是新闻/lysprung/印第安/。

Myluve/islike/themelody/，

那是sweet/lyplayed/intune/。

教学方法

第一步：听着高质量的录音，体验着优美的舞步和诗歌韵律相结合所产生的声音和弦。让学生标记步骤。不需要分析押韵，比喻，意象，主题，情感等。

第二步：大声朗读，感受着音乐的抑扬顿挫，感受着由音步、头韵和尾韵组成的优美旋律，就像在唱一首优美的民歌。体会诗人那种能理解却无法表达的深情。

飞出，在舌尖流动。难怪英国作家斯威夫特（JonathanSwift）说：“无韵的诗句，是没有灵魂的肉体。诗歌的音乐美就需要耳朵聆听和嘴巴吟诵，通过声情并茂的朗读的渲染来感染学生。这是一种听觉的美感。

此外，在教学中也可以根据学生的实际情况，让学生先运用自己的诗歌知识，寻找出诗歌的韵律规律，总结押韵规律abab和音步，填入个别押韵的词，再听录音和大声朗读。例如TwastheNightBeforeChristmas。

TwastheNight

BeforeChristmas

（Adaptedandabridged）

Twasthenight/beforeChristmas/,

Andallthrough/thehouse/

Nothing/wasmoving/,

Noteven/amouse/.

总结押韵规律abab和音步

Thestockingshadbeenhung

Withattentionandcare

InthehopethatSanta

Soonwouldbe(there).

叙事诗逻辑性比较强，用词较简单。发现押韵规律后适当做填词练习，既能将读诗变成一次发现之旅，又将学生的注意力引向语言的训练。可谓一石二鸟。完成故事情节的发现后大声读上两遍，一来检查音韵意境是否合拍，同时朗读是一种感性的意会。在真正会意之后，再上升到语言的赏析理解和理性的规律总结。

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还原情景欣赏诗歌的意境之美

意境描写生动形象，借境抒情是诗歌的另一个基本特征。英文的叙事诗和抒情诗更擅长于此，例如：

Thestockingshadbeenhung

Withattentionandcare

InthehopethatSanta

Soonwouldbethere.

Thechildrenweresleeping

Safeintheirbeds,

Whilevaguedreamsofpresents

Dancedintheirheads.

寥寥数行，圣诞前夜孩子们激动地期盼圣诞礼物的生动画面跃然纸上。很多人心中有生动感人的画面，但只有优秀的诗人才能用简练的语言描绘出他心中的图画。

读诗让读者意会作者诗中蕴含的美景和深情，让读者在自己的脑海中还原作者心中的优美画面，感受作者的情愫。这种意会和还原与读者本人的文化底蕴和人文修养有很大关系。不同的读者，不同的背景知识对同一首诗的情景还原大相径庭。因此，在教学中帮助学生在大脑中还原情景是一项重要的任务。

教学方法

第一步：多媒体辅助视觉体验。一个没有见过圣诞前夜的西方孩子如何迎接圣诞老人的到来，一个对圣诞老人毫无概念的学生要还原上面这首诗恐怕不可能。因为他没有还原视觉意象的物质基础。因此，教师在教学中要充分利用多媒体的空间和时间延伸功能，为学生提供可能的视像体验。这样学生读诗的时候才能还原情景，体会到诗歌的意象美。

第二步：学生看着图像朗读或阅读诗歌。感受语言与图像之间的联系。

可选择方法1：绘图。

绘图之后，要求学生用相关诗句解释自己的画。如果学生已经有很好的还原情景的基础，那么绘图还原情景便能成为受学生欢迎的创造性读诗活动。同时绘图也展示了学生对诗的理解，在教学中，这也是很好的评价活动。例如：

Hisovaleyesshined

Andhisfacelookedsomerry!

Hischeekswerelikeroses—

Hisnoselikeacherry!

可选择方法2：情景和描写配对。

给出诗中的描写，让学生说明情景或情感，或反过来，这样的练习对于提升学生对意象和意境的审美能力和语言能力是极有好处的。如表1。

表1.情景和描写配对练习

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“分析用词用句”欣赏语言的表现之美

以最简单的词语表达最丰富的含义是诗歌的语言特点，也是学生觉得诗歌难懂的症结所在。虽然说诗歌存在的主要功能是要给人以审美快感，不一定非要找到思想上的启示，但是适当的用词和用句分析，能有效提升学生的文化意识，促进学生对诗歌的深度理解。

例1

Hejumpedintohissleigh

Andgavealoudwhistle,

Andawayheflew

Liketheseedsofathistle.

教学方法

第一步：情景和描写配对（见表1）。

第二步：用句讲解“Andawayheflew.Liketheseedsofathistle.”这里倒装句的使用首先保持了这个诗节的音步“轻—重—轻—重”格式。其次倒装句的使用强调了圣诞老人离开时的速度感。文化现象聚焦“theseedsofathistle”，thistle（水飞蓟）是苏格兰之花，主要采用种子繁殖。

例2

AndIwillluvetheestill,mydear,

Whilethesandso’lifeshallrun.

教学方法

第一步：情景和描写配对。（见表1）

第二步：用词讲解AndIwillluve

theestill,mydear,whilethesandso’lifeshallrun.根据《朗文当代高级英语辞典，will和I结合，表示意志和意愿，在此句中表明诗人对爱人的忠贞不渝。shall和第三人称结合，表示某事一定会发生。此处表示诗人对爱人的郑重的承诺。

文化现象聚焦“Thesandsoflife”（也作“Thesandsoftime”）。UnitedDJ'svs.Pandora演唱了一首歌曲就叫TheSandsOfTime。看来在中英文化中，“沙”都有“时间”的寓意。

例3

TheRoadNotTaken

byRobertFrost

Tworoads/diverged/inayel/lowwood,

Andsor/ryIcouldnot/travel/both/.

Andbeonetraveller,longIstood

AndlookeddownoneasfarasIcould

Towhereitbentintheundergrowth;

教学方法

第一步：提出问题。此处能否用trodden替换taken？倾听学生的解释。

第二步：用词讲解。此诗形式上采用

传统的抑扬格四音步，用trodden替换taken不会改变音步。但take有“选择”之意。如果换做trodden（tread的过去式，踩、踏），则此意不复存在。此诗中，路（road）的意象象征着人生之路。两条路（tworoads）象征着人生的十字路口。RobertFrost用“theroadnottaken”表示“未选择的路”。将人生在十字路口的踌躇、困惑和无奈表达得淋漓尽致。

诗的语言以简洁而内涵丰富著称。在哲理诗中，这样的经典用词比比皆是。这样的学习活动将词汇的深度学习放在意义的解读之中，较之枯燥乏味的中英文互译学习单词无疑更为有趣有用和有意义。

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结语

本文主要介绍了欣赏英文诗歌的四种方法。这四种方法有助于帮助学生从不同角度理解诗歌的语言，调动听觉感受音韵层面的美；发挥想象还原意象和情景的美；通过移情体会丰富的情感之美；分析词句理解词汇和文化知识的美，推断理解思想的美。

学习诗歌的益处是多个维度的

由此可见，学习诗歌的益处是多个维度的。首先，它有利于提升审美能力，丰富文学体验。其次，它能滋养文化意识，熏陶人文品格，提高语言能力。总而言之，诗歌的学习对于培养学生的英语学科核心素养有着独特的功效。

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作者简介

程惠云，北京市英语特级教师，北京市“名师工程”指导教师，清华附中将台路校区副校长。

以上内容节选自《英语学习》2018年第2期“教学前沿”栏目，原题为《品读英文诗歌提高审美能力》，完整内容请翻阅当期纸刊。文章版权归《英语学习》所有，欢迎评论和收藏。